2022《美丽的小路》第一课时教学设计.docx

2022《美丽的小路》第一课时教学设计《漂亮的小路》第一课时教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《漂亮的小路》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《漂亮的小路》第一课时教学设计1１、相识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。３、感受小路的漂亮，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培育学生的想象、说话实力。４、有爱惜环境卫生的愿望和行动。一、揭题１、在起先今日的语文课之前，张老师想先请小挚友画一张画，你们情愿吗？画什么呢？（出示课题：漂亮的小路）不过呢，今日我们既没有打算水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？２、学生闭上眼睛做画。３、指名说说你画的漂亮的小路是怎样的？４、小挚友画的小路都特别的漂亮，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）５、课文中漂亮的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课原来读一读吧！二、学生初读课文１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜爱的一个或两个小节。三、学习课文第１～３小节１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条漂亮的小路？（出示第１节）２、鸭先生的门前有一条漂亮的小路，假如让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）３、同学们，你还打算怎样装扮它？（理解路旁的漂亮）４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最漂亮。（指名读、齐读、男女生竞赛读）５、小挚友奇妙的朗读吸引了许多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生渐渐地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）６、（学生自由练读，反馈后老师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，假如走在这条小路上又会怎样说呢？四、学习第４～７节１、惋惜，过了不久，这条漂亮的小路不见了，什么缘由呢？请小挚友们自已读读第四自然段。（生自读第四自然段）２、出示：漂亮的小路变成了（）。３、学生补充说话。４、小挚友们，知道了小路变得不再漂亮了，你现在有什么话想说吗？５、是呀，原来这么漂亮的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，漂亮的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，漂亮的小路哪儿去了？”）（指导学生仿照神态，朗读语句）６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。五、小结小挚友，看到这么漂亮的小路不见了，你有什么愿望？小挚友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把漂亮的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把漂亮的小路找回来，好吗？六、巩固生字，课件逐个出示，学生能正确朗读字音。七、指导书写生字“先、干、明”《漂亮的小路》第一课时教学设计2教材分析：课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达须要和情感的好机会。教学理念：1、以趣为前提，激发阅读爱好在课堂上敬重学生，信任学生，营造一种轻松开心的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，2、重视学生的整体感知在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认仔细真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步相识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。3、落实精读环节，留意培育语感，巩固字音，接着渗透字形，理解字义。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感阅历不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注意对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、竞赛读等。教学目标：1、相识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。3、能对美妙事物表达自己的宠爱之情。教学重点：1、相识本课14个生字，读通课文2、有感情地朗读课文第一、二、