2022《美术教育与人的发展》读后感_1.docx

2022《美术教育与人的发展》读后感《美术教化与人的发展》读后感3篇品尝完一本名著后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，须要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我收集整理的《美术教化与人的发展》读后感，希望能够帮助到大家。《美术教化与人的发展》读后感1我认为让儿童仿照画家的艺术探究与儿童美术教化是两码事。在儿童美术教化方面，我们应当以引导孩子为主，让学生懂得美，懂得辨别高雅与低俗，在这基础上让学生形成自己的审美观。通过审美教化帮助儿童树立起高尚的人生境界。案例一：上学期，我在上六年级的一节美术课《名人漫画》时，有个学生仿照课本上的例图进行绘画，我本以为这位同学要照着课原来临摹，于是我视察了几分钟后，发觉这位同学并非在临摹，而是在例图的基础上加入了自己的理解，他分析了人物的特征特点，通过本节课的重点夸张和变形的探究性学习，他驾驭了运用夸张、变形的艺术手法去表现人物的特征。案例二：《名人漫画》这节课结束之后，其次天，有位同学拿着绘画原来给我看，这位同学画的是一个面包师傅，她说几乎每天早上她都在这里买面包，通过透亮的厨房橱窗，她能看着面包师傅一步一步地把面包制造出来，她觉得面包师傅特殊厉害，于是她用了《名人漫画》这节课的方法把面包师傅画下来了。我觉得很欣慰，因为学生已经可以把学到的东西融汇到自己的日常生活中，这个面包师傅并不是名人，但是却是这位同学生活中的一个人物，能把自己对生活的视察与学习到的方法敏捷地结合在一起，我认为这位同学已经真正理解了《名人漫画》的学问要点了。在今后的备课当中，我要尽可能地把一些不简单理解的艺术形式设计不同的切入点，尽量贴近每个学生的日常生活，通过这些切入点刺激起学生对艺术与生活的联想，以生活进行类推，让学生更好地理解艺术家们在创作这些艺术品时的`想法。同时，应当阅读更多的艺术家们的相关书籍，整理提炼出更多适用于教学方面的点，让自己的教学更加系统，完整。《美术教化与人的发展》读后感2儿童具有把现实世界丰富多彩的图形印在心里的本事,他们的绘画创作活动常依靠这种坚固的记忆力。儿童对图形的直观记忆实力优于概念、学问所描述的客观现象。——《美术教化与人的发展》儿童在知觉中的视觉记忆对绘画创作特殊重要，他们能把自己对现实生活中的视察记在心中，比起跟学生用语言描述与讲理论方法，让学生在绘画创作时通过记忆的提取再进行创作的的效果会更好。案例一：上学期的一节六年级的课《神州大地之旅》，在1班上课的时候，由于投影仪故障，导致那节课上课没有PPT，主要靠语言描述与课本的图片内容跟学生介绍我们祖国美不胜收的自然景观与丰富多彩的人文景观，在学生创作的环节，大部分学生都依照课本的例图做参考来画，画的内容都大同小异，效果并不志向。接着到2班上课，投影正常运用，在导入的环节，我用PPT展示了特别多我国的美景，剧烈的视觉冲击，加深了他们的视觉记忆，在新授环节更是切入不同的角度展示神州大地美景，最终在作品展示环节，学生的创作丰富多样，效果明显比1班的强。案例二：上学期的春季实践活动，在进行之前，我明确地向三年级的学生布置了视察的任务，让他们把实践活动中，你最喜爱的一个场景细致视察，回来之后，我们进行绘画创作。通过视察活动后创作的学生的作品让我很惊喜。大部分同学都能画出一个完整的事务场景，包括场景中的人物动态表情，实践工具，场景中的树木类型，路上的小石子等细微环节他们也能捕抓到。因此同学们的作品画面都特别丰富并富好玩味性。假如在日常的教学当中，我们多激励学生视察生活，积累生活素材，依据学生的程度，选择适合他们观赏的美术经典作品供他们观赏,让他们积累到丰富的图形信息,这样,不仅有利于发展儿童智力,也有利于他们的创建性思维发展。如在课堂开展之前，多布置视察的任务，对视察任务进行细则划分；带领学生对学校环境进行视察并结合自己的幻想进行写生创作等。《美术教化与人的发展》读后感3美术教化其实就是教会学生从生活中表现美，创建美。用一句话说就是：“只要在生活中发觉别人所不能发觉的就是漂亮。”最近我学习了杨景芝老师的著作《美术教化与人的发展》。这书是一本儿童美术教学法探讨方面的专著，书中详细介绍了通过美术教化活动对学生进行素养教化，促进学生全面和谐发展的教学阅历，以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中依据自己切身经验和进行的教化实践探讨，以美术教化发展的新观念，全面系统分析和论述她对美术教化的相识和体会。杨老师在儿童艺术教化实践中始终保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教化变化的风云，同时也没有遗忘与中国特别的国情和人情相结合。正如杨