2022《羿射九日》教案.docx

2022《羿射九日》教案《羿射九日》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《羿射九日》教案，希望能够帮助到大家。《羿射九日》教案11．会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字，能正确读写“东边、光明”等18个词语。2．能依据表格提示的内容讲故事。3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通。1．识记生字词，了解课文内容。2．能够复述羿射九日的故事。课件。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题。同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？今日老师要和大家再来学习一篇新的神话故事《羿射九日》，请大家仔细看老师板书课题。大家留意“羿”的书写：上边的羽字头，第一笔与第四笔是横折不要写成横折勾。板书课题：《羿射九日》，齐读课题。二、初读课文，相识生字。1．自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。2．全班沟通：相识了哪些生字？是怎么相识的？3．老师小结学生学习生字的方法：(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直——值?艰——坚?家——稼(3)组词识字：炎(燥热)?庄(村庄)?滋(滋润)三、默读课文，整体感知。默读课文，小组合作沟通：课文讲了一个什么故事？故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。故事的经过：羿射下了九个太阳，留下了最终一个。故事的结果：大地上重新现出了勃勃朝气。四、研读课文，了解射日起因。(一)质疑问难1．看到这个题目，大家会有什么问题？2．依据学生回答，归纳总结：羿为什么射日？他怎样射日的？射日的结果怎样？(二)学习探讨第一个问题：羿为什么射日？1．默读课文1—3自然段，思索：羿射日的缘由，用“xx”在文中画出来。2．指名学生读第1—3自然段。3．读了这三个自然段，你知道了什么？4．指名反馈。(很久以前，天上有十个太阳。后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。)5．思索下列问题：(1)太阳是怎样值日的？(每每天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，起先从东往西穿过天空)为什么是从东往西穿过天空？(2)十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和暖和。假如十个太阳一同出现，会怎样呢？(学生自由探讨)(3)出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。(说明“炙烤”的意思)②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。(说明“熔化”的意思)(4)人类的日子特别艰难，那该怎么办呢？同学们，我们有什么方法帮助人类呢？(学生自由探讨)五、教学生字，指导书写。1．引导自学，指导下列几个字的笔顺：留意“弓”字共三笔，留意第三笔“竖折折钩”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三横。2．指导书写。3．学生练习描红。其次课时一、复习旧知。1．出示词语卡片，学生开火车认读。2．上节课，我们知道了羿射日的缘由，这节课我们一起来探究一下他射日的经过。二、品读感悟，了解射日经过。(一)学习探讨其次个问题：他怎样射日的？1．羿看到人们生活得如此艰难，确定帮人们脱离苦海。大家仔细阅读第4—6自然段，找出描写羿射日的句子，用“____”标出来。2．指名回答。(出示图片)看图填空。3．再找出描写羿射日动作的词语，用“△”标出。出示相关词语：翻?蹚?登?搭上?拉开4．理解词语：胆怯、慌惊慌张。可以通过联系这个词语前面描写羿射日的句子来领悟其意，知道这个词从侧面反映了羿射箭技术超群。5．在学生理解体会的基础上，再一次朗读羿射日的句子，感受羿威猛英勇的英雄形象和他的高强武艺。6．质疑：为什么射了九个就不射了？(1)指名读第6自然段。(2)沟通，反馈。(天上没有了太阳，整个世界一片黑暗，人和动植物就没法活下去。)(3)你感觉后羿是个怎样的人？(二)学习探讨第三个问题：射日的结果怎样？1．为了让太阳接着给人间带来光明和暖和，后羿留下了最终一个太阳，这样，大地上又出现了什么景象。找出相关语句用“??”标出来。2．沟通反馈，指名回答。3．出示相关词语：慢慢?滋润?繁茂?勃勃朝气4．老师指导学生美读这几句。三、激发情感。1．大地上重新出现了勃勃朝气，这一切都归功于羿。虽然这只是个神话，但是故事中的羿的确让我们钦佩和赞美，你觉得后羿是一个什么样的人呢？2．你能用一句话来夸夸羿吗？学生用美言赞扬羿。四、讲解并描述神话故事。1．依据动画内容配音。2．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来。(学生看动画练讲故事，老师巡察)3．小组展示。五、拓展延长。同学们，在我们中华民族的历史长河中