2022《翠鸟》说课稿.docx

2022《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我细心整理的《翠鸟》说课稿，希望能够帮助到大家。《翠鸟》说课稿1一、文本分析：《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它毛色艳丽、叫声嘹亮、动作灵敏，令孩子们非常宠爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作挚友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文本文字美丽，写法特点显明，是培育学生语感、指导学生写作的好范文。二、学情分析：本人所在三(6)班的孩子纯真而富有爱心，特殊喜爱小动物，可以预见对学习本文将会有较深厚的爱好。他们又是一群活泼的小调皮，较活跃，但精神经常不易集中，对单纯的解读文本有肯定困难，故教学设计肯定要留意直观与趣味性。当然也有部分学生思维灵敏，表现欲强，要充分利用其起带动作用。三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。而体会写法则是学生学习上的难点。四、教法学法：依据文本特点及本班学生实际，在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采纳朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、作者精妙的写法，让学生自主感悟翠鸟的美、文字的美，并培育起爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。五、课时安排：本文我安排用两课时进行教学。第一课时主要读通读透课文，感受翠鸟的美，感受语言文字的美。其次课时主要进行角色体会，换位研讨，领悟写作方法，培育爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。六、教学目标：第一课时目标：１、自学１４个生字，能自主选择重点或难学字与同学沟通。２、读通读透课文感受翠鸟美、文字美。３、培育展示自我的欲望，努力使学生愿读、爱读，乐于与他们共享胜利欢乐。其次课时目标：１、通过角色体会，进一步感受文本美、鸟美，培育爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。２、进一步品读研讨，领悟本文写作方法。七、教学过程预设：第一课时：（一）、赏图激趣，引出课题，探究“翠”之所在。教学伊始，我会给学生们展示一组色调艳丽的翠鸟图，激起学生的学习爱好，并引出课题。课题中的“翠”字恰好是生字，且是难写字，所以在板书课题时，我会以请教者的口气向学生讨教：“翠字怎样写呢？请大家给我做小老师。”引导学生发觉“翠”的“羽”部是不带钩的。接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生探讨思索：“翠是什么意思？你是怎么样弄懂这个字的意思的？”学生可能会回答是通过看图弄懂的，也可能回答是通过读课文弄懂的，或回答是通过问别人弄懂的，或许还会有其它的回答，我都会加以确定，让学生懂得这些就是获得学问的好途径、好方法。最终，我让学生再思索：“为什么不叫绿鸟，而要叫翠鸟呢？”引导学生感悟音韵的和谐美。过渡语：同学们真聪慧，我们还没正式学习课文，同学们就懂得了这么多学问，假如我们仔细学习了这篇课文后，同学们肯定能懂得更多。有信念吗？下面我们就到课文中去，看谁学得更好。（二）、熟读文本，感受鸟美、文美。1、录音范读：南方的学生说一般话简单带上地方音，且本人一般话也不甚标准，加上本班学生基础比较薄弱，有相当一部分学生阅读课文有困难，故我确定利用录音朗读作示范，降低学生自主阅读的难度，同时训练学生听的实力，并让学生先从听觉上感受文章的美。2、自读课文，自学生字词。听完录音，我向学生煽情：“这位阿姨读得真好啊。不知同学们能不能读得像她一样好，或者读得比她还要好呢？”并明确初读的任务：“请你用自己喜爱的方式读课文，看谁不仅能把课文读通顺，而且还能把课文中的生字词学会，读准它的拼音，记住它的字形，等会我们比比谁学懂的生字多。”学生自读自学完后，我布置二人小组互查互助：“把你会读的生字词读给你的同桌听，同桌不会读的字请你当小老师教教他。两个人都不会读的做个记号，等会向其它同学或老师请教。”之后抽样检查哪个二人小组自主学会的生字多，加以表扬嘉奖。对三年级的学生来说，已有肯定的自学生字的实力，对这个学习任务，自主学习是可行的，老师起的是帮导的作用。这个环节限制在5分钟以内。3、细读课文，感悟鸟美、文美。自学生字后，我进一步激励学生自学课文：“同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不得！请你再把课文读上两三遍吧，边读边想：你读懂了什么？看谁懂得的最多。”学生充分地读了之后，我支配四人小组进行学后沟通，让