2022《翠鸟》说课稿_1.docx

2022《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿作为一名老师，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的《翠鸟》说课稿，欢迎阅读与保藏。《翠鸟》说课稿1一、说教材1、说教材内容的地位作用和意义《翠鸟》是人教版三年级下册其次单元第一课，这个单元的主题是爱惜动物、植物，关爱大自然，爱护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟漂亮的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最终归纳到对翠鸟的宠爱，进而升华为爱护动物，爱护环境，酷爱大自然。2、说教材的重点和难点重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。难点：抓住动物特点，用生动精确的语言有依次的描写。二、说目标学问与技能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜爱的段落。过程与方法通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。情感看法与价值观感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加学生爱惜野生动物的意识。三、说教法和学法在教学过程中，我设计了如下几个教学环节：1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的学问了解甚少，在一起先就让学生相互沟通自己收集的资料。这样的设计，能有效地激发学生的学习爱好和求知欲。并培育了学生学习课外学问的实力。2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜爱的读书方式去观赏《翠鸟》的美文，读后六人小组内沟通读书收获。这样的设计，一是让学生养成看到课题思索内容的学习方法；二是制造悬念，引起学生新奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培育了学生自学的实力，起到了帮助学困生读懂课文的作用。3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。这样的设计，目的是培育学生的视察实力和语言表达实力。4、运用学问迁移的规律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解"艳丽"、"小巧玲珑".还努力让学生自己发觉问题，解决问题。并注意师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动（自由读，默读，男女合读，齐读）这样的设计，为了调动学生的学习主动性，使学生始终处于一种自觉，主动，热忱的学习状态。让学生在民主、同等、和谐的气氛中读文、沟通，在沟通中产生一种成就感。5、在了解翠鸟的外形之后，我让学生同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上漂亮的颜色，要求是必需按课文中的描写依次和特点进行涂色。这样的设计，一方面是让学生更直观的了解翠鸟的外形，加深了对课文的理解，巩固了课文内容，更能激起学生对翠鸟的宠爱；另一方面使学生更坚固的驾驭作者的这种抓住事物的特征按肯定依次运用精确的语言把事物写详细的写作方法。6、课外拓展。我设计了一个问题"这样漂亮的鸟儿，老师真想捉一只回家可以吗？"对学生进行德育教化。这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟，爱护小动物，维护生态平衡，增加环保意识，从而培育学生酷爱大自然的情感。7、课外提升。读说结合，让学生运用"抓住事物的特点，根据肯定的依次描写"的写作方法，说说你心中喜爱的小动物。这样的设计，目的是让学生学着作者的这种写法进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的打算。四、说流程导入新课，揭示课题1、你们喜爱小动物吗？说说你们都喜爱哪些小动物？2、老师又给你们带来一位新挚友，它的名字叫翠鸟。（师板书课题，强调留意事项："翠"是平舌音，第一笔和第四笔是横折，不是横折钩），让我们一起跟它打个招呼吧！（齐读课题）师介绍翠鸟，生沟通有关翠鸟的资料。3、质疑：看着课题你们想知道什么呢？课堂展示，自主学习1、自由读课文，边读边给自然段标上序号。2、小组沟通读书收获。3、翠鸟图片，师：细致视察，口述翠鸟的外形！4、第一自然段，边读边想，作者是从哪几个方面来介绍翠鸟？根据什么依次？（用先写……接着写……再写……最终写的依次来回答）各部分有什么特点？抓住哪些关键词来写？比方句中把什么比作了什么？5、生合读（男生读总起句，女生读分句）6、学们同桌或者小组合作，拿出彩笔，把老师事先发给大家的翠鸟轮廓图涂上漂亮的颜色，肯定要按课文描写的依次给翠鸟涂色。7、展示作品，相互评议。课外延长，升华主题1、带着感情朗读课文。2、设问，升华主题：翠鸟这样美，老师真想捉一只来饲养，这样想对吗？为什么？3、我们也学着作者的这种写法，试着说说你们喜爱的一种小动物。板书设计翠鸟小爪子红色头上橄榄色的头巾外形美羽毛（艳丽）背上浅绿色的外衣爱（小巧玲珑）腹部赤褐色的衬衫眼睛透亮敏捷嘴又尖又长《翠鸟》说课稿2《翠鸟》说课稿一、说教材《翠鸟》是人教版三年级下册其次组“爱护环境