2022《翠鸟》说课稿_2.docx

2022《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿15篇作为一位无私奉献的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的《翠鸟》说课稿，希望对大家有所帮助。《翠鸟》说课稿1一、说教材《翠鸟》是北师大版九年义务教化六年制小学语文三年级上册第六单元“鸟儿”中第一课。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别具体的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在视察时抓住事物的特点有序地进行描述。结合教材特点和学生实际状况确定本课的目标为：1、了解翠鸟外形的漂亮和它行动非常灵敏的特点。产生宠爱翠鸟，宠爱大自然的思想感情。2、学习先基本概括后详细的描述方法，对自己喜爱的事物进行有序视察和详细描述。教学重难点：学习先概括后详细描写的方法进行视察和描写。教具打算：翠鸟图片二、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。针对学生的学习目标和学生实际，我实行了以“你喜爱翠鸟吗?为什么?”为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。学生主动、主动进行学习，小组之间进行探究、合作学习。通过直观教学法，用翠鸟图片展示，让学生理解作者先概括后详细，按肯定依次描写的方法。朗读体会法，指导学生在默读中学会思索，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锋利、动作灵敏。体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。三、说学法以思想教化为灵魂，以培育创新精神和实践实力为重点，是推行素养教化的根本要求。因此，引导学生读一读、画一画、看一看、读一读的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培育了他们的朗读和创新、实践实力。四、说教学过程(一)复习导入通过上节课的学习你知道了什么?(二)明确任务你喜爱翠鸟吗?为什么?从文中画出相关的语句，并把你画的句子有感情地读一读。(三)小组内沟通结合昨晚预习作业，现在小组内沟通。(四)班级展示1、翠鸟外形颜色艳丽、小巧玲珑。学生看图视察，体会作者先概括后详细，并按肯定依次视察的写作方法，有感情地朗读。2、翠鸟目光锋利、动作灵敏。抓住2小节中“疾飞”、“一挤眼”，说明翠鸟飞行速度快。3小节“机智”、“难以逃脱”来说明翠鸟目光灵敏。“蹬开”、“像箭一样飞过去”、“叼起”、“贴着”，说明翠鸟动作灵敏。有感情地朗读这两自然段。3、住处陡峭的石壁上的石洞里抓住“老渔翁”的话体会作者由“愿望---悲观---希望”体会作者爱鸟的心情。(五)、总结全文，升华主题。爱惜鸟类，爱惜大自然，爱惜环境。(六)、小练笔学习作者的写作方法，仿写一种自己喜爱的小动物。五、板书翠鸟外形颜色艳丽小巧玲珑活动目光敏锐动作灵敏住处陡峭的石壁上(愿望----悲观----希望)《翠鸟》说课稿2各位老师：下午好，今日我说课的内容是《翠鸟》新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创建一种轻松、和谐、风趣、开心的课堂气氛作为本课教学的根本动身点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培育语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。我打算从以下五个方面谈谈本课的教学。一、说教材《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要留意体会课文表达的情感。本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行视察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。从新课程目标建构的三个维度动身，我把本课的目标定为：1、相识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“嘹亮、疾飞、锋利”等词的意思。2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加学生爱护野生动物，与动物和谐相处