2022《老人与海》教学反思.docx

2022《老人与海》教学反思《老人与海》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《老人与海》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《老人与海》教学反思1上完《老人与海鸥》一课，我的心情久久不能安静，不仅仅因为文中那感天动地的场面，更重要的是在我教学时的到处得失，让我不停的咀嚼着，回味着。本文属精读课文，需两到三课时才可完成教学目标。如何将如此大容量的文章浓缩于短暂的四非常钟，又要将文中丰富的情感让学生体会出来，实在是蛮伤脑筋的事情。何况一篇课文四人同时执教，同课异构需尽量避开雷同，所以我在备课之初着实考虑了许久，究竟应如何另辟蹊径，发扬自身的教学风格呢？众寻资源多数，风格各异的教学设计比比皆是，大同小异的教案也随处可见，真是千个师傅万个法，同行们虽是殊途同归，但却要看这路谁走的最精彩。上课前我学习了许多资料，观摩了许多课例，甚至将语文新课标也进行了仔细的学习，好好武装了一下自己的头脑，走在新课程理念的大道上，我信任我不会走错。在理论指导下，本课教学理念定位于“自主、合作、探究”，我力求在课堂能很好的体现。因此，我在本课教学目标、教法学法及过程的设计上反复斟酌，在“自主学习，合作沟通”上做文章，在这一课时中引导学生抓住课文的重点词句，理解课文详细的语言文字，通过小组合作学习，自主探究，以读感悟，体会老人对海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人对海鸥的感情写详细的。课一起先，我以“动物“一词入题，引导学生说出自己曾经阅读的与动物有关的文章，并谈感受，从而进入七单元单元导读，明确本单元学习任务”，这样学生对本单元的学习任务和学习目标有一个总体的了解，在学习过程中学生就可以有的放矢地进行学习，在初读课文之前，我请学生回忆驾驭了哪些阅读方法，在预习中是怎样预习的，目的是为了提示学生驾驭正确并适合自己的读书方法，提高读书效率。但是我通过课上视察发觉学生都似乎放不开，举手很少比较拘谨，特殊在课前谈话和概括课文主要内容的时候，本单元课文要求学生用较快速度阅读文章，但是学生对用较快速度阅读这一方法并不是很熟识，不够明确快速阅读的要点，所以造成学生读书时速度较慢，进程有所影响。之后的预习检查词语认读和概括文章内容的环节，都是为学生更好接触文本而设计。之后的文章结构划分，我以“亲人”引入，指导学生利用过渡段来理清文章结构。首先让学生思索：什么是亲人？先让学生在文中找出有这个词的段落，并出示另一个有一字之差的句子相比较，让学生感悟“和”与“对”的差别，从而理解老人与海鸥之间的爱是相互的。同时让学生发觉这段在文中起什么作用，拟小标题，为课文分成两部分打下基础。在本课第三环节研读合作，朗读感悟教学中，我在时间上的处理没有合理支配，导致后面教学时间不足，影响教学内容。缘由主要有以下几点，同时这些缘由也是提出来请同行们商榷，以提出解决的方法。1、学生自读课文时间较长，没有用较快速度阅读课文，暴露出平常学生的阅读训练的低效性。2、小组合作学习探究的时间问题。新课程理念下的语文学习方式是“自主、合作、探究”的方式。我为了更好地体现这一理念，在学生独立读书、思索之后，便让学生分组合作，沟通学习结果。学生依据详细的学习要求起先进行合作学习。在学习过程中，有些小组仔细探讨，抓住了关键词句进行分析，有些小组则围绕课文大胆质疑，并在组内寻求答案。我在视察小组学习状况时发觉，有些小组的学习不够大胆，沟通甚少，分工不够明确，造成效率低下。为此，我在后面的全班沟通环节时，特意让探讨很落实的小组进行汇报，尤其是让学生的质疑面对全班，以此让同学们明白应当怎么样有效合作。结果这一环节的落实很是耗费时间，以至于后面学生沟通，朗读感悟的时间不到20分钟。教案中预设的场景不能完全展示。由此我又思索到一个问题，假如在平常教学中没有采纳小组合作，自主探究的形式，合作没有阶段性训练，只是在公开课上做一个演示而已，那合作的意义又在哪里？看来，充分了解学情，落实平常的合作训练特别重要，因为这些都是来不得半点虚假的。3、学生朗读感悟不能够很好到位。本课教法的设计是以读为本，教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品尝理解课文后适时指导学生朗读。但是在读的过程中学生的体会不够，不能大胆发言，情感体验很不够，而我也因为时间的关系担忧教学任务的完不成，在指导和点拨上没有到位，有的句子只是蜻蜓点水而已，学生对文本的理解仅限于皮毛，缺乏深层次的感悟。首先，教学时，我既想竭力追求完备，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四非常钟