2022《老师，您好！》教学设计_1.docx

2022《老师，您好！》教学设计《老师，您好！》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《老师，您好！》教学设计，希望能够帮助到大家。《老师，您好！》教学设计1[[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和驾驭本课有关词语及句子的含义。3、理解老师事业的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。[教学过程]一、以情入诗1、同学们上课前让我们来观赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》，师生共唱）2、同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？3、这么多美妙的比方，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！相机板书）指名学生有感情地朗读。齐读课题。4、今日，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。二、初读课文1、师范读课文，提出听读要求：边听边思索你听完看完课文后想说些什么。2、学生回答，老师小结。（课文就是围绕老师事业的“崇高”“美妙”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。今日我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1、为什么说老师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2、学生自学。3、集体沟通。（1）出示：古今中外哪个人的成长不浸透着老师的心血！a、这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。）b、这两种说法哪一种更能表达出对老师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。c、为什么说全部人的成长都浸透着老师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内相互沟通。（学生在学习小组内沟通，老师巡察指导点拨）d、指名学生沟通搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。e、质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，老师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）f、指导感情朗读这一句。指名读，男女生竞赛读。（2）小结：诗歌的语言是非常精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！a、读读这句话，与同桌探讨，谈谈你对这句话的理解。（学生相互沟通，老师巡察指导点拨）b、集体沟通，学生用四周的创建独创讲解并描述自己对这句话的理解。c、老师虽然没有干脆创建新事物，但他们培育了多数人才，推动了社会的发展。谁情愿来读好这句话？指导朗读。（4）刚才，我们学得很深化，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美老师事业的崇高？出示：在昨天与今日之间铺设大道，在现实与志向之间架起金桥。a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并相互探讨及沟通。b、集体沟通，引导学生从人到社会理解老师在人的成长、社会发展中的作用。c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向志向前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美妙的将来。谁能用朗读来表达你的情感呢？再出示：笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线笑语盈盈那是甘露轻轻地洒向强壮的新苗a、指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。b、引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教化、关切、呵护，从而帮助理解。c、是老师辛勤的工作，是老师不倦的训诲才使学生们得以强壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师静默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！5、有感情朗读全文。四、总结延长1、听了你们饱含深情的朗读，我又激烈又骄傲，同学们再过几天就是老师节了，在这个美妙的日子里你们是不是也有很多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！2、学生在乐曲中写贺卡。3、沟通贺卡。附板书：老师，您好！崇高成长浸透心血美妙创建蕴含辛苦《老师，您好！》教学设计2教学目标：1、学会本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对老师的崇高与美妙有更深化的了解。教学重点：1、体会老师工