2022《老王》教学设计_1.docx

2022《老王》教学设计《老王》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的《老王》教学设计，希望能够帮助到大家。《老王》教学设计1一、教学目标学问与技能：1、品尝作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、把握老王人物形象的刻画。过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创建性的见解；通过自由朗读，独立思索，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、探讨法等学习方法研习文本。情感、看法价值观：领悟作者的思想感情和文章主旨。二、教学重点、难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“和善”。而本文的教学难点则是在于领悟文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。四、课时支配：一课时五、教学过程：（Ppt出示：课间播放相关图片）（一）情境导入，激发共鸣同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的一般人，或许没有刺眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今日，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（Ppt出示课题），去感受这个一般人身上的善心和善行。（二）走近作者，知人论世。师：老王是一个一般人，而写《老王》的作家却不是一个一般人，那么，她是一个怎样的人呢？Ppt出示：杨绛（jiàng）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴高校。1935――1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂吉诃德》。是闻名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参与劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。（二）走进文本，细品人物。1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。《老王》教学设计2学习目标1、学问目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、实力目标整体把握课文，体察人物思想感情。3、德育目标以和善体察和善，培育学生的爱心、怜悯心。教学重点：学生理解作者对不幸者的怜悯、关爱的思想感情，激发爱心。教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充溢爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、说明下列词语4、、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠.......3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？和善：半价送冰、免费送人、病中送物（醇厚厚道、心地和善、为他人着想，知恩图报.....）四、合作探究，品尝老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最具体的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品尝老王的善四、深化探究，突破重难点1、杨绛一家原委做了什么，竟让老王用完生命最终的力气来关切回报他们？照看他生意、再客气也要付给他酬劳、送香油和鸡蛋不让白送、关切他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照看，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关切不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延长我们身边也有很多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、学问反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国闻名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。2、依据课文内容填空。①我们夫妇漫步，经过一个（）的小胡同②望见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。③我们从干校回来，载客三轮都（）了④那是一个幸运的人对一个不幸者的（）⑤他一手拿着布，一手攥着钱，（）地转过身子。3、指出下列各句运用的描写人物的手法。（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）（2）、他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）（3）、我惊讶地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）4、爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜蜜；爱心是一首漂浮在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的安慰；爱心是