2022《老王》教案设计_2.docx

2022《老王》教案设计《老王》教案设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的《老王》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《老王》教案设计1教学目标：1、品尝作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以同等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质，并以同等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学时数：1课时教学过程：一、今日，我们跟着女作家杨绛去相识一位一般的人，她的名字叫老王。二、首先请大家一起来读一下今日活动任务：（1）:朗读课文，把握人物形象。（2）品尝语言，关注社会人生。三、老王是一个一般的人，写老王的作家可不一般，你了解本文的作者吗？谁来介绍一下。（单个学生展示，其他同学补充）四、（幻灯片展示，生齐读）五、字词障碍都解除了，我们就走进文本，走进老王，请同学们大声朗读课文一遍，标出表现老王生活状况和为人的语句，并用“老王是一个的人，表现在“表达。（学生展示，老师评价总结）示例：生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个和善醇厚的人。表现在送冰时，情愿给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。??（意在培育学生自主学习的精神，完成对文章内容的特性化理解。）（老师板书“境况、为人”两词，学生发言完毕。结合幻灯片，师生一起回顾。并总结境况、苦、为人“善”。）六、面对如此不幸的老王，作为学问分子的作者是如何表现的。下面请同学们再次走进文本标出作者一家的表现？请大家速度课文，完成任务。（3分钟）（学生展示，老师评价，并板书。“作者”“善、爱心、怜悯心”）（结合幻灯片一起回顾）。总结：这篇文章不仅仅写了老王一个人力车夫的和善，同时透露了一个异样和善的学问分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲和善的人们在特别年头里相互取暖的颂歌，这是一份“以和善对待和善”的真情。七、：文章中字里行间都渗透着作者对老王的关爱和怜悯，传递作者这份关爱和怜悯的语言又有什么特点呢？是不是用了大量华丽的词藻？（不是）作者用平淡质朴又富有表现力的语言。下面我们就从语言角度选取其中的一部分来鉴赏鉴赏，请一位同学读8-16段，听读的同学标出认为用得好的词句。（学习小组内沟通、探讨）示例：比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。①我强笑说：“老王，这么簇新的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么簇新的大鸡蛋，都给我们吃?”①句“强笑”一词，不但精确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。①我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地站立在门口。①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。八、文章中作者运用了这么多富有表现力的语言来刻画这样一位不幸者，在文章最终和善醇厚具有金子般心灵的老王就这么去了，杨绛有什么样的感受？请同学们从文中找出关键的一句话、齐读,在这句话中幸运者“作者杨绛在那个年头镇的很幸运吗？请同学们看大屏幕。（展示幻灯片资料链接）一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年头对老王已照看挺多了，为什么还这样想？她的惭愧从何而来？（生自由发言）九、老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但他仍感到自己对老王关爱不够，深感惭愧，而我们身边也有很多的“老王”请大家观赏一组图片…..我们应当如何对待他们呢？请你写下一两句话表达你的心声！（生展示）让我们把关注的眼光静静投射在这些一般的人身上，把滚烫的热忱倾注在这些和善的人们心间，让我们以和善去体察和善，彼此暖和身心，让世界多谢真挚和温情。（展示幻灯片）齐读赠言：（展示幻灯片）作业：完成一篇关于爱心的作文《老王》教案设计2１、把握老王的性格特点。２、体会作者的和善，引导学生以和善对待和善，关爱弱者。１、导入：同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行非常的关注，那是当然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的一般人，有相识的，有不相识的。你是否曾关注过他们？我国闻名的