2022《背影》说课稿.docx

2022《背影》说课稿《背影》说课稿《背影》说课稿1敬重的评委老师，你们好。我是5号，今日我说课的题目是《背影》（板书课题）。对于这节课的教学设计，我准备从以下几个方面来说明：一教材、二目标、三、教法学法、四教学过程。一、说教材我先说一下对教材的分析。《背影》是人教版八年级语文上册其次单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。（出处）文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思奇妙，结构精致，语言朴实，饱含深情。（基本内容）这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。（结合单元要求，分析本文教学价值）二、说教学目标关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特殊注意学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。2、采纳多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细微环节描写品尝朴实无华却饱含深情的语言。3、体会父爱的宏大，对父母要怀有一颗感恩的心。三、说教法学法新课程特殊强调学生主体意识的培育和学生的全面发展，主动提倡自主合作探究的学习方式。《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，老师要多关注学生的特性化解读，整个过程中要以“老师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发觉问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组探讨，或个别畅谈、老师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习爱好，敬重学生个体差异的要求。因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：诵读法，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透。四、说教学过程基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：1情境导入，2初步感知，3整体把握，4重点赏析，5拓展延长（一）、情境导入多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了《背影》，大家就知道了。(二)、初步感知我分3个环节来组织教学。1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容2、听录音。配乐朗读此文，让学生留意朗读的要求和技巧。3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品实力的有效途径，有感情非常投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。（三）、整体把握指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。先指导学生读文章，让学生沟通读后的感受。这是教学的重点，我简洁演示一下教学的过程。同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读，仔细思索一下，文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不美丽，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为什么呢？让我们再回到文中，专心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。（四）、重点赏析你对那一段，那一句有感觉，沟通一下。在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或深思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学沟通解决以上问题。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读爱好，同时训练学生的口语交际实力，完成教学目标（2）的学习。（五）、拓展延长1、小结教学内容2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么？你也肯定被你的父母感动过，或许是一次问候，或许是一次长谈…..请你把最感动的那个时刻记录下来我的说课到此结束，感谢。《背影》说课稿2今日，我说课的对象和内容是《背影》第一课时。我从以下六方面