2022《背影》说课稿_1.docx

2022《背影》说课稿《背影》说课稿作为一名老师，通常须要用到说课稿来协助教学，是说课取得胜利的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的《背影》说课稿，希望对大家有所帮助。《背影》说课稿1敬重的各位评委，敬爱的各位同行，大家好！今日我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。首先谈谈教材《背影》这篇课文是人教版八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。最终，情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。美国教化学家杜威说过：“教化不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，我主要采纳了以下教法：以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。为解决本文重点，采纳“自主、合作、探究”的教学方法，针对老师对关键语句的提问，学生自主合作，共同探讨作答。为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。初二的学生，已具有肯定的阅读实力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。指导学生依据间接阅历学习感受生活。前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基说给：“请您坚决果断地在每一堂课上挤出时间，让学生驾驭新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：（一）激情导入，诱发爱好常说：“良好的开端是胜利的一半”，为了激发学生学习的爱好，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺当的进入了新课的学习。（二）指导方法，轻松预习在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不仅熬炼了学生正确运用信息技术的实力，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。（三）探讨沟通，重在激励首先，检查学生对生字词的驾驭状况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍旧是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握状况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组探讨沟通预习的状况，这时老师参加其中，但不是干脆告知答案，而是重在激励唤醒。探讨结束后，把不能解决的问题提交全班探讨，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。（四）直奔重点，集中理解这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打好基础。听完录音后，赐予学生充分的时间自由朗读。其次步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组探讨，引导学生对文章重点进行分析理解。我将全班学生根据组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深化的研讨，探讨结束后，在由老师的带领下进行全班的相互沟通和总结。这四个问题分别是：问题一：体会文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的状况下提到的？问题四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。新课标指出：“阅读是学生特性化地行为，不应以老师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，激励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。（五）品析内化，拓展