2022《胖乎乎的小手》教学设计.docx

2022《胖乎乎的小手》教学设计《胖乎乎的小手》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎大家共享。《胖乎乎的小手》教学设计1课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1）学生提出难读的生字词。（2）做小小播音员，带读带拼音的生字。（3）嬉戏帮助记忆。2.再读课文，把课文读通顺读流利。（1）出示四个句子。（2）指读句子，引导学生先说优点，再评不足。（3）读了这四句话你发觉了什么？（4）完成的说说做做。3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。1.自主识字，2.写字指导。（1）.同桌比较“着看”的异同。(2.)全班沟通。(3).视察“着看”在田字格中的位置。其次课时课时目标：1.积累语言。2.激发敬重长辈的愿望和行为。教学过程：一、嬉戏巩固识字二、感悟积累1.指导看图。2.学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色读一读，可以加上动作。3.全班沟通。4.学生表演读。5.竞技场。（1）蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？（2）在学习组内沟通自己的想法。（3）创作画《我有一双小手》。三、看一看，记一记。写字指导。1.看它们在田字格中的位置，记一记。2.老师范写。3.学生书空，描写，练写。6胖乎乎的小手一、看拼音写词语kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì（）（）（）（）（）二、连一连，组成词语。事拖变挠高贴说鞋化画话兴情痒三、按课文内容选词填空。1.洗过挠过拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。四、词语搭配（）的小手（）地说五、实践题。1.你照看生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________《胖乎乎的小手》教学设计2教学目标：1．读准课文“胖、喜”等13个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学过程：一、课前沟通：1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。4、小结。二、导入新课：1、导语：人人都有一双灵活的手。今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）2、齐读课题3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题特别有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。三、检查自主学习状况：同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习状况。（一）检查识字状况。1、小组内合作沟通：小组长检查识字状况，假如遇到不相识的字，组长多领读几遍。2、全班沟通（1）指名读、开火车读、小老师领读。（2）沟通识字方法。说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？（3）组词巩固识字。（4）齐读巩固。（5）小结。（二）检查读文状况。1、数一数、标一标：课文有几个自然段。2、指名分读课文，订正字音。3、小结。四、整体感知1、想一想：自由读文，思索你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）2、说一说：沟通读书收获。指名沟通、补充。师随机板书：替爸爸拿拖鞋给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒过渡：全家人都喜爱兰兰这双胖乎乎的小手。你喜爱吗？为什么？五、精读感悟：1、读一读、想一想：细致读课文，思索你为什么喜爱兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜爱的自然段多读几遍。2、沟通读书感悟。3、指导朗读。结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸