2022《胖乎乎的小手》教学设计_3.docx

2022《胖乎乎的小手》教学设计《胖乎乎的小手》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎大家共享。《胖乎乎的小手》教学设计1１、相识“胖、喜”等１３个生字，会写“笑、着”等６个字。２、正确、流利有感情地朗读课文。３、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。１、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。２、难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注意学生的参加性，有画有说有写，学生真正成了学习的主子。一、猜谜激趣，导入新课１、猜谜：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”“十个小伙伴，分成两个班，相互团结紧，共同把事干。”“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！２、画手：老师发觉有一双手特殊可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告知大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？３、夸手：那平常，你们的双手都会干什么呢？４、揭题：今日，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！５、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好方法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！二、初读课文，学习生字１、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那假如遇到不相识的生字宝宝那可怎么办呢？小挚友们就用上自己的小手，边读边画诞生字宝宝，记住：读准字音，读通课文！２、（出示课件：一片漂亮的草坪）春天，是春游的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许很多多、多种多样、五彩缤纷的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！（自由读、指名读、开小火车读、齐读）３、谁能用好方法记住这些生字宝宝呢？（指名说、同桌互说）４、这些生字宝宝可真淘气，它又跑到句子里面去了，你能读吗？全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（指名读、齐读）５、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？（指名分段朗读课文）小挚友们，咱们给他们提点什么建议呢？三、朗读感悟１、小挚友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最美丽？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜爱兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小挚友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！２、反馈：指名说。３、指导朗读，品尝句子：⑴每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？（板书：拿）你要是兰兰爸爸，你会怎么想？怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！（老师相机采纳换词的方法理解“替”）⑵兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发觉她擦过汗的手绢常常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？（老师指导朗读，并板书：给）⑶姥姥是家里年纪最大的，兰兰可敬重她了，姥姥说什么？（老师指导朗读，并板书：挠）４、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？（依据学生回答板书：能干）四、课中操兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！五、说话训练那我们的双手都为别人做过什么呢？请小挚友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！（同桌互说，指名说）、巩固生字小挚友真不错，看，谁又来了