2022《胖乎乎的小手》说课稿.docx

2022《胖乎乎的小手》说课稿《胖乎乎的小手》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我细心整理的《胖乎乎的小手》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《胖乎乎的小手》说课稿1课前播放《左手右手》歌曲。（一）歌曲导入，激发爱好1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。师：课前老师播放的歌曲，小挚友听过吗？你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）或：师：刚才的歌曲，唱的是什么？这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲，歌名是《左手右手》。（板书：手）反思：课前播放孩子们喜爱的动画片插曲，一是调整他们惊慌的听课心情，二是悄无声息的引出课文的线索——手。考虑到《左手右手》是一支新歌，所以我预设了两种不同的对话，以便敏捷处理。2、请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？生：胖乎乎的小手。师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？反思：这一设计旨在积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“红润润”等词语，激励学生把话说完整，熬炼口头造句实力。师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）3、学习生字“胖”。师：看着课题，老师出个字谜考考你，十五天，什么字？（生思索片刻后，一个小男生道出谜底并简洁说出理由，齐读课题）反思：这个环节老师言语表述不够严谨，因为每月天数不同，“胖”，谜面应当为“半个月”。细微环节之处不容忽视呀。（二）整体感知，扫清障碍1、自由地、大声地读课文，粗知大意。师：小挚友，老师告知大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小挚友自己读自己的，读的不娴熟的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？读完以后，请用你的姿态（坐端正）告知老师。起先吧。反思：课堂上常有这种尴尬，老师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避开尴尬出现，同时森头学法。课堂效果很好。2、读后沟通：师：读完以后，你知道了什么？生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰）反思：读文检测，让学生对课文内容有整体的感知，学会归纳。3、检查生词课件：胖(pàng)乎乎一张(zhāng)画(huà)贴(tiē)墙(qiáng)上看(kàn)了又看笑(xiào)着(zhe)说等(děng)一等刚(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)帮(bāng)忙喜(xǐ)欢兴奋(xìng)变(biàn)高校会(huì)（1）借助拼音分行读。（指名读第一行，生齐读。以下类同。）（2）凹凸声轮读。（3）去调拼音齐读。（4）巩固练习(字卡)反思：多种形式，不同方法的练读，加深学生对生字的记忆。分行检查，便于老师刚好驾驭学情，调控课堂。（三）再读课文，感悟爱心1、通读课文师：生字宝宝是个淘气的孩子，一挤眼，他们又藏到课文中去了，小挚友还会读吗？师：下面请聪慧的小挚友再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？反思：带问题再读课文，教会学生阅读的基本方法，同时概述课文主要内容。2、读后沟通，梳理内容。师：兰兰的小手会做什么？你是在哪里找到的？生：兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。（依据学生回答出示课件：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”指导朗读。范读、指名读、带动作读）师：你能用“兰兰的小手会”说一句话吗？课件：兰兰的小手会。（板书：替爸爸拿拖鞋）同样的方法学习第4、5自然段。课件分别出示：妈妈下班回来，望见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”兰兰的小手会。（板书：给妈妈洗手绢）姥姥从厨房出来，一眼就望见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”兰兰的小手还会。兰兰的小手会，会，还会。（出示答案）（板书：帮姥姥挠痒痒）反思：说话练习，尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点，用“兰兰的小手会”的句式练习，在归纳文章主要内容的同时，又熬炼口语表达实力。（课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为。全家人喜爱兰兰的小手，是因为。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！生：兰兰你太能干了，我要向你学习！师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。课间小嬉戏：一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；五