2022《脚印》教学设计.docx

2022《脚印》教学设计《脚印》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《脚印》教学设计，欢迎阅读与保藏。《脚印》教学设计1设计意图户外活动中，孩子们常常会在沙地上踩出很多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜爱沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探究，发展孩子们动作的协调性与敏捷性，同时培育孩子的创建力和想象力。活动目标1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、精确地行走，发展动作的协调性和敏捷性。活动打算1、脚印图板（40厘米×35厘米的彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印）人手一块（见右图），铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。活动过程1、打算活动：铺有地板的活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。老师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿视察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。老师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体视察后，找出相应的脚印图板。3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探究动作的连贯性。请几位幼儿随意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。老师：这条路上的脚印有几种？有什么不一样？请这几位小挚友走一走。大家说说走的时候应当留意什么？引导幼儿探讨：怎样走速度快？请幼儿根据自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快）《脚印》教学设计2教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。教学重难点：1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有宏大的爱。2、引导学生通过这个故事相识人与动物的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。教学方法：自读自悟、沟通、写作教学过程：一、开宗明义，直奔主题今日我们学习24课《金色的脚印》。我知道大家有个好习惯，那就是提前预习课文，课文都读了吧？那我们现在带着问题再来读一读课文，想一想“老狐狸为了救小狐狸都做了什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的改变？”学生活动：边读书边思索，在书上做标注。二、进入沟通环节小组沟通。班级沟通。陈柳说：老狐狸夫妻俩为了营救小狐狸，尽然能想出“调虎离山”之计，我们可以感受到老狐狸夫妻对小狐狸那深深的爱！张温馨说：正太郎很和善，他发觉了老狐狸的隐私，但他没有告知爸爸妈妈，还特别希望老狐狸能用自己的力气把小狐狸救出去，课文中写道“老狐狸用自己的力气，把小狐狸救出来的时候，该是多么高兴呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。”读着这样的句子，我都特别感动。丰火雷说：狐狸真和善啊！人类捕获了它的孩子，可它还救了掉下悬崖的正太郎！这是真的吗？寓言故事中的狐狸是狡猾的代名词，可这篇课文中的狐狸却是充溢了人性，多可爱的动物啊！每一个动物都是一条生命，我们应当爱惜它们，珍爱生命，不要损害动物，我对那些以捕猎野物卖钱为生的人深恶痛绝！……三：老师谈感受，引导学生拓展课文听大家说得这么精彩，我实在不忍心打断大家。从发言中我感受到了大家读进课文中去了，和课文中的人物同呼吸共命运，小狐狸被铁链锁着，不光老狐狸夫妻在揪心，正太郎在焦急，大家也担忧着小狐狸。同样，我想说大家也是特别和善的孩子们！可喜的是课文结局是正太郎和爸爸一起把小狐狸放了，小狐狸一家又起先过上了甜蜜欢乐的生活！小狐狸一家在森林深处又会发生怎样的故事呢？大家可以尽情地发挥自己的想象力，续写课文。《脚印》教学设计3教学目标:1、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。教学重点：1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。课时支配：一课时。教学过程：一、谈话导入。我们在生活中都见到过一种动物，狐狸。(出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸：一种哺乳动物，形态有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食