一年级数学复习方法总结.docx

一年级数学复习方法总结1.系统归类法。将某一个类别的数学知识，按一定标准，以图表形式整理归类。这样不但能弄清数学知识的纵横内在联系，而且能更系统、更牢固地掌握这一部分数学知识的主要内容。2、提问法。可以几个同学，也可以家长与孩子一起，根据某一部分复习内容，互相提问题。让孩子回答，发现问题及时补救。这样既能增强记忆，又能培养孩子的空间想象能力和语言表达能力。3.专项练习法。如果家长给自己的孩子购买了一些练习册或者测试卷，可以在复习时针对孩子的薄弱环节，做一些专项的练习或测试。比如对概念的理解不够透彻，可以在一段时间内专门练习判断题;计算出错率较高，可以每天坚持5分钟口算题等等。小学一年级上册数学基础知识整理一、20以内的数1.正确地看图数出数量在20以内的物体的个数，会读、写0～20各数。2.会一个一个、两个两个、五个五个地数20以内的数，单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19双数：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20五个五个地数：0、5、10、15、203.掌握20以内数的顺序和大小，会区分几个和第几个。_会认读“左右”两个18的前面是(17)，18的后面是(19)_会填写组成格掌握20以内数的顺序和大小，掌握20以内各数的组成,知道数位从右边起，第一位是个位，第二位十十位。例如：一个十和6个一合起来是16.2个十是20;20里面有2个十。_十位是1，个位上的数字比十位上的数字大6，这个数是(17)。二、20以内的加法1.知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称以内的加减法例如：9+8=1710-4=6加数加数和被减数减数差2.初步知道加法和减法的关系，能看一幅图写出两道加法和两道减法算式。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、“>”、“5.20以内进位加法，凑十法。三、认识图形直观认识常见的四种立体图形：长方体、正方体、圆柱、球;四种平面图形：长方形、正方形、三角形和圆。能用做记号的方法数图形的个数。四、分类初步了解分类的方法，会进行简单的分类。五、认识钟面1.初步认识钟表，会认识整时和半时，会用两种方法表示时间。2.会看接近整时的钟面能说出大约是几时。3.知道钟面的时刻过一小时是几时。六、比一比1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。_会书写“多少”两个字;2.通过观察、操作，会比较物体长短、高矮的方法;并学会借助线段图等其它标准来比较。一年级数学学习方法一、培养学生专心倾听的习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。老师要用赞美的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真，我们会适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生，我们会用希望的目光加以暗示。此外，一年级学生由于其特殊的年龄特征，思维更具形象性。在具体教学中，我们特别注意教学形式的多样化与直观性，利用多媒体、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，以不断激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。二、养成积极思考的习惯。教育家加里宁曾经说过：“数学是锻炼思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我们不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。一年级学生都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我们注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。对能解答出得数同学都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。三、养成大胆发言的习惯。在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我们时时以敢说者带动、激励怕言者。当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了，虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。四、养成动手操作的习惯。动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童