2022《自己的花是让别人看的》教学反思.docx

2022《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《自己的花是让别人看的》教学反思，希望能够帮助到大家。《自己的花是让别人看的》教学反思1《自己的花是让别人看的》这篇课文是闻名国学大师季羡林的短篇散文，文章介绍了作者早年在德国留学时候的亲身经验，感受到德国人特别爱花，抒发“人人为我，我为人人”的感慨！所以我把教学目标定在：1、了解生字词，把握文章主要内容；2、了解德国风景和风俗的特点，结合上下文与实际生活体会含义深刻的语句，从中受到启示和教化。所以，我在教授其次课时之前，在第一课时把第一个教学任务完成，达到让学生充分了解文章主要内容，完全驾驭重点的生字词。其次课时主要抓住作者对德国的感慨：多么秀丽的景色，多么奇妙的民族。分别从秀丽的景色和奇妙的民族两方面为结构线索绽开授课，首先让学生找出能表现德国秀丽的景色的句子和在文章中的详细体现，通过文章中花团锦簇、万紫千红、应接无暇等词语，通过图片和音乐的渲染，让学生如入画境，激发学生以赞许和观赏的语气将有关描写深情朗读。这样让学生品尝语句、走进画面、感悟画面、读出情感。接下来我重点让学生找出能体现德国是一个奇妙民族的语句，引导学生找到“人人为我，我为人人”的感慨，并引导学生联系上下文和实际生活的详细体现做以详细的感悟。最终，为了更加深化的理解文章作者对德国的精神品质的赞扬，我在扩展延长板块让学生观看了德国和日本对二战后反思的看法，指出德国更有勇于担当历史责任的看法，并以此激发学生的情感。整堂课总体来说是根据自己预设开展的，能够做到目标突出，突破文章的重难点。在学生的理解句子和感悟情感方面的方法引导上也有利于学生今后对课文的理解和阅读的答题。特殊在深化主题和学生情感的激发方面，扩展延长的内容能让学生在自己的实际生活中留意展示自己最漂亮的“花”，留意培育自己的良好的品质。但在授课过程中我还有许多不足：首当其冲的一点就是课堂师生互动方面，一个是学生还不能形成良好的听课和答题习惯，另外一个是自己在提问的方式方面还不能做到精确而精炼，这在以后相当长一个时期须要不断地提升。其次就是自己的一般话有时还会出现个别差误，这点可能会给学生带来不好的引导，所以这点我会努力留意和留意训练自己的一般话。还有自己在板书和多媒体运用方面还不能很好的和自己的授课节奏保持相对稳定和齐速，所以以至于多媒体协助课件的效果不是那样的点睛之笔。总而言之，这堂课自己相比较上学期的课，有了一点进步，但不足的地方仍旧有许多，所以我会不断充溢自己，提升自己，正所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！《自己的花是让别人看的》教学反思2《自己的花是让别人看的》是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。教学中我紧紧围绕课文2、3自然段和中心句“人人为我，我为人人”绽开教学。一节课下来，感觉教学还是比较紧凑，较好地完成了教学。一、美丽语句，激起学生情感。对于文中“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。”这个句子的理解，我先让学生结合词语“花团锦簇”“万紫千红”和“应接无暇”来理解，再结合全句绽开想象：走在这样的街道上，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？最终给学生播放了几幅德国漂亮景色的图片，当街头漂亮的花呈现在孩子们眼前的时候，他们不谋而合地发出阵阵赞美，心情也充分调动起来，为下面学习做好铺垫。二、擅长点拨，开启才智。在让学生谈了对“人人为我，我为人人”这句话的理解后，我提问学生：在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人”的现象？孩子们畅所欲言，从班级干值日，到公交车上让座，再到班级捐书图书角，以及我们献血、捐款等活动谈得详细贴切。尤其到了谈体会的时候，孩子们更是感受深刻，结合自己谈出真实地感受。我在心底里暗暗佩服孩子们的灵动，不由地叹服：“人人为我，我为人人”的境界真是耐人寻味啊！给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。因此，要学会给孩子足够大的平台，把他们的潜力尽可能的挖掘出来。更好地激发起孩子们的求知欲望，予以适时恰当的点拨、引导，点燃起孩子们的心灵火花，让课堂充溢活力。《自己的花是让别人看的》教学反思3《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇妙的国家的别出心裁之处，在本课教学中我首先抓住“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！”这句赞美，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗