2022《自己的花是让别人看的》教学反思_1.docx

2022《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《自己的花是让别人看的》教学反思，希望对大家有所帮助。《自己的花是让别人看的》教学反思1这篇课文以朴实的语言，讲解并描述了作者在德国的所见、所闻、所感。通过写德国人爱花、养花把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，给自己也给别人带来享受和欢乐，呈现了人与人之间相互关爱，和谐共处的美妙境界。在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领会文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句绽开，让学生阅读课文，思索作者是通过哪些内容详细表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，沟通观赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“万紫千红”、“应接无暇”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的绽开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和探讨。学生在个体研读的基础上，再在小组内探讨沟通，加深对课文的相识。重点感受和理解“看花”一段。老师朗读，学生想像。想像鲜花的漂亮，体验美妙的情感，加深学生的感悟。在集体探讨的基础上，让学生深化领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。最终，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。课后回味，觉得朗读指导还是不到位，渗透在字里行间中的美，蕴含在文章的思想和情感，始终没有能够让学生更加充分地去领会。《自己的花是让别人看的》教学反思2《自己的花是让别人看的》是义务教化课程标准试验教材书第十册第八单元的第一篇文章，本组单元以异国风情为主题，力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口，引领学生去自主领会一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国闻名语言学家、北大教授季羡林先生写的一篇短文，语言精致隽永，意境淡雅悠远。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。作者像拉家常似娓娓讲解并描述着德国的风景民俗，又像在品一杯清茶似回味着一个通俗易懂、意味深长的哲理——人人为我，我为人人。学完课文后，我和学生一起阅读了另一篇体现德国“人人为我，我为人人”的小品文——《剪掉一半的窗帘》。文章描述了作者见到德国家家户户的窗帘都只有一半，询问德国挚友，挚友告知他，这样做是为了让别人看到窗台上的花，花既是给自己看的，也是给别人看的。作者在结尾发出感慨，为什么德国会成为童话般的漂亮王国，因为每一个都为别人着想，每一个人都有高度的环保意识。我们学校教学楼每一层的阳台上都栽种着迎春花，每个星期，孩子们都会为我们班阳台上的迎春花拔草，我告知他们我们在自己的教室里也只能看到花的脊梁，但是，当我们走出教室，走到操场的时候，就看到了在绚丽阳光下绽放着的迎春花,每个班的同学都在细心地照料这可爱的花，所以这花才愈开愈艳。迎春花不仅美化了我们的教学楼，美化了我们的校内，还让我们每个人都感受到了早春的讯息。这就是——我为人人，人人为我。孩子们还谈到了我们的读书角，谈到了每天的轮番值日……作为师者，我觉得我们在教学生习得语文基础学问的同时，更要擅长挖掘文本隐藏的深刻的人文内涵。我希望我们的孩子，能真正懂得要想拥有和谐、美妙的生活，每一个人都必需有一颗“我为人人”的心，只有这样，我们才能创建“人人为我”的境界。《自己的花是让别人看的》教学反思3《自己的花儿是让别人看的》是人教版五年级下册的一篇精讲课文，课文篇幅不长，语言美丽生动。作者季羡林先生在文章一开篇先点明白德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花，家家户户的窗口都开满鲜花的情景，并由衷地感叹“人人为我，我为人人”这种境界是多么地耐人寻味；课文的最终，作者谈到自己再次来到德国，又看到这番情景，对德国的秀丽风景和别出心裁风俗习惯流露出了发自内心的赞美。回顾这一课的教学，有两个地方值得我记录下来跟大家共享。一、提倡“慢”课堂，把“以生为本”牢记心头本课的教学一共用了6课时，原本我安排将第1.2课时放在熟识课文内容上，包括扫除生字词障碍、规范手语表达、读通课文、整体感知课文等等。根据之前的预设，用两课时来疏通课文，在时间上应当是较为充裕的。但在实际的课堂实施中，教