2022《自己的花是让别人看的》教案_4.docx

2022《自己的花是让别人看的》教案《自己的花是让别人看的》教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的《自己的花是让别人看的》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《自己的花是让别人看的》教案1教材分析：《自己的花是让别人看的》是我国闻名语言学家、教化家和社会活动家，北京高校教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。本文在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教化。学情分析：到了五年级其次学期，学生已经形成了较好的学习习惯，驾驭了不少的阅读方法，能独立思索，具有肯定的阅读理解实力和识字实力。因此通过预习课文，大部分学生能正确流畅地朗读课文，而且养成了较好的收集资料的习惯。设计思路：课文用美丽生动的语言给我们介绍了德国独特的民族风情，依据这一特点，我采纳情境教学法，用“跟随季爷爷绽开欢乐的德国之旅”这一情境贯穿全课，激发学生的学习爱好。对于文中含义深刻的句子，我实行让学生联系上下文，以读为本的方式，在读中感悟、读中理解，并适时进行语言文字训练，做到工具性与人文性相统一，让语文教学溢出浓浓的语文味，全面提高学生的语文素养，提高课堂教学的有效性。教学目标：1、学问与技能：以随文识字的方式学习本课的生字，指导书写难点生字“嫣”，让学生能正确读写有关的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累文中的美丽语言。2、过程与方法：让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3、情感看法与价值观：引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。教学重点：抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。教学时数：2课时教学打算：多媒体课件、课前布置学生收集资料教学过程：第一课时教学要点：学会本课的生字词，指导书写难点生字“嫣”，能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，很多人都认为自己的花当然是让自己看的，但有一个爱花的民族却认为自己的花是让别人看的（板书课题），大家知道是谁吗？这节课我们将跟随季羡林爷爷到德国游一游，了解一下那里独特的民族风情。2、在小组中沟通共享课前收集的有关德国民族风情特点的资料。（老师知道大家在动身前已经做了充分的打算，收集了不少有关德国民族风情特点的资料，下面让我们在小组中沟通共享一下吧。）（设计意图：《语文课标》对学生提出“要利用图书馆、网络等等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”，通过这一环节，学生收集资料的实力提高了，对德国民族风情有了更多了解，增长了见识。）二、走进文本，把握内容创设情境：看来大家对德国的民族风情已经有了肯定的了解，我们欢乐的德国之旅也要起先了。在旅途中我们得根据以下的“旅游留意事项”去做，祝大家旅途开心！（设计意图：《语文课标》指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创建的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采纳了情境教学法，利用好玩的情境有效激发学生学习的爱好。）1、自由朗读课文，留意读准字音，边读边想：季爷爷重游德国时发出了怎样的赞美？把句子划出来。2、指名读出句子（多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！），明确课文的2、3自然段详细介绍德国有着秀丽的景色，是一个奇妙的民族。（设计意图：通过这一环节，让学生精确地把握整篇文章的灵魂主旨。）三、深化文本，互动探究（一）游赏秀丽景色，感受民族的奇妙创设情境：同学们，原委季爷爷在德国看到了什么秀丽的景色呢？现在我们已经来到漂亮的德国了，就让我们到处逛一逛，看一看吧。1、细致默读2、3自然段，把描写“秀丽的景色”的句子划出来，圈出重点词，把句子美美地多读几遍，将读后的感受简洁地批注在句子旁。2、学习句段：走过任何一条街，抬头向上看……应接无暇。（1）引导学生抓住重点词：任何、家家户户、花团锦簇、万紫千红、花的海洋、山阴道、应接无暇，感受景色的秀丽。（2）师生合作读后听老师配乐朗读，闭眼想象，再说说：你仿