2022《自然之道》教学设计.docx

2022《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《自然之道》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《自然之道》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利有感情朗读课文，训练语感。2、理解课文内容，体会自然万物，有着它自己的生存方式和规律。假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。3、学习课文，丰富见识，激发探究大自然的爱好、爱护大自然的意识。二、教学重点：了解课文内容，了解向导的话。三、教学难点：依据文本，深化体会自然之道，体会文章表达的思想：假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）、复习导入。1、齐读词语。2、复习课文主要内容。（二）、提出问题，学生自读自悟。生自由读文，思索“蠢事”指的是什么？为什么说这是一件蠢事？（三）、解决问题，体会自然之道1、师生沟通，这件蠢事指的是什么。指名沟通、反馈（PPT出示相关语句“那只先出来的幼龟原来是龟群的侦察兵”读、悟。）2、师生沟通：哪些信息透露出这是“一件愚不行及的蠢事”指名沟通、反馈（PPT出示相关语句“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”、“我和同伴惊慌地看着眼前的一幕”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。等相关句段”，抓住“欲出又止”、“如无其事”、“气喘吁吁”等，体会原来可以避开的悲剧，因为我们的“无知”以及“热心”而上演。）3、说话练习：悲叹与感叹哪个表达效果更好。（四）、拓展阅读，体会升华1、生阅读《拔苗助长》、《被喂饱的熊是死熊》谈感受。2、师生谈话沟通、揭示中心：自然之道就是自然规律，我们要敬重自然规律！3、联系实际，师生沟通：我们怎样爱护大自然。（五）、布置作业，阅读链接《自然之道》教学设计21、学问和实力：（1）在课文学习过程中理解“争先恐后、若无其事”等词语。（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。3、情感和看法：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。（2）懂得做事要遵循自然规律。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。小黑板其次课时（一）回顾旧学问，导入新课1、读题目，想一想，“道”是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的“自然之道”指的是什么。幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我爱护的方法，而“我们”却做了一件愚不行及的蠢事，“我们”做了件什么事？2、请你阅读第三至第七自然段，概括“我们”做了一件什么事？（二）默读课文，深化探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思索，并标注你的感受。思索：(1)我们的哪些做法是愚不行及的？为什么？(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、小组沟通，提出疑问。3、汇报沟通。（1）愚不行及的做法及缘由。①望见探头幼龟遇险，就着急起来，让向导想方法。（指导朗读，读出危急及着急的心情。）缘由是爱惜幼龟，担忧它受损害，但不懂它入海的基本规律。②不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。（读出急迫的心情。）缘由是急迫地、不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思索。（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由着急变为被眼前的景象所震惊。轻声读，体会“我们”震惊的心情。幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：“很多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？⑶看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。（4）汇报向导说的和做的。①向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”谈理解②向导在“见死不救”的呼喊中，不情愿地把幼龟抱进大海。黑板出示“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”学生谈对重点词的理解，发表对向导做法的看法。③假如你就是那位向导，你怎样向“我们”这些急迫想就小海龟的人讲清缘由呢？4、朗读第八自然段，体会主题。（1）“我们”不顾自然规律，着急地想救小海龟，而导致海龟收到巨大上海，令“我们”震惊。“我们”极力去就海龟，但是“我们”的内心仍是懊悔至极。读