2022《自然之道》教学设计_3.docx

2022《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《自然之道》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、了解课文告知我们的道理：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要敬重自然，做事要遵循自然规律。3、有感情地朗读课文。4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，驾驭“孵化、巢穴、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和相识上的改变。教学难点：了解课文告知我们的道理；初步了解用详细事实来说明道理的表达方法。教学打算：相关课件和资料。教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。1、今日我们接着学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。题目“自然之道”是什么意思。（从字面理解即可）2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食）（板书：“我”和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和相识上发生的改变。（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着改变。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的改变？从这种改变中，大家又能感受到什么，相识到什么呢？须要我们很好地默读课文，专心去感受。请看屏幕：出示自学提示。指名读——自学提示1、“我”和同伴们的感情经验了哪些改变？你是从哪些语句看出来的？2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的改变。3、自学后同桌进行沟通。（二）默读自学（三）全班沟通。1、读出相应的段落，从整体说感情改变线，并板书。2、指导有感情地朗读重点句（1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢？自由读：“我和同伴惊慌地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：‘你得想想方法啊！’”指名读：“我和同伴惊慌地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：‘你得想想方法啊！’”师接读：“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”（2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？（与我们的惊慌、着急相比，向导是那样的安静，甚至是冷淡）（板书：若无其事）是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字。向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢？理解：（透过语言文字进行揣摩）“若无其事”：似乎没有那么回事似的，认为这事很平常。“自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。（3）假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家情愿和我一起来再现一下当时的情景吗？（幼龟侦察图配乐）海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静。在依旧明媚的阳光中，可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边好像在侦察外面是否平安。正值它要迎向大海中那未知的'生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要驾临了……（嘲鹰啄食图配乐）你们看到眼前的一幕，很惊慌，其中一位着急地对我说：——“你得想想方法啊！”“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？指名说——“不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！”（请求）“向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！”（劝说）“向导，你怎么这么无情啊！”（指责）“你必需把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走了！”（吩咐）……从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗和善的心！（4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？（只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫浩大，小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海，假如被损害，目的就达不到了。不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。3、向导在大家这一阵阵急迫的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（板书：极不情愿）后来大家理解