2022《自然之道》教学设计_4.docx

2022《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《自然之道》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《自然之道》教学设计1一、读顺课文，感知文本内容１、谈话导入：同学们，大自然气象万千，漂亮无比；充溢朝气，也充溢神奇。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），信任同学们会从中得到启示。２、悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。３、自主识字：⑴提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，探讨特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）⑵同桌沟通，相互识认。⑶着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）４、读课文：⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。⑵沟通练读状况。由学生自己选择自然段读，相互举荐读，老师留意给学习较吃力的学朝气会。学生读的过程中要求其他人仔细倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，老师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。敬重学生自己初步的读书感受和见解。二、探读课文，读出自我发觉１、自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。２、心声吐露：⑴与同桌相互沟通；⑵在全班展示自己的读书体会。老师做要点板书。其次课时一、精读课文１、着眼学生感悟，抓点精读：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深化探究。（问学生有什么问题）⑴学生提问并品读：为什么说“好像在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的揣测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么状况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？⑵学生提问并品读：向导怎么会是这样的看法？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”说明？（面对的是“着急”、是指责──“不能见死不救”、状况非常紧急）⑶理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，老师延迟评价，从学生的探讨中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？２、“我们干了一件愚不行及的蠢事。”（理解“愚不行及”）愚在哪儿？那么，后来究竟发生了什么？⑴学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“很多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合从前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？⑵读课文最终一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。３、着眼学生体验，探微发幽：回来课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的）违反“自然之道”的后果。（自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误）怎样才会不违反“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的爱好）二、走出文本，开展实践活动１、导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。２、自由组合，分小组探讨确定活动内容及拿出活动支配，全班沟通：（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）３、学生分组行动，要求在规定时间内完成：（也可结合后续的学习内容进行）《自然之道》教学设计2一、教学目标1、学问目标：驾驭本课生字词。2、实力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的爱好。二、教学重难点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的爱好。三、教学方法读出感悟法教学过程：