2022《自然之道》教学设计_6.docx

2022《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《自然之道》教学设计，希望能够帮助到大家。《自然之道》教学设计1教学目标1、相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。教学重点1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。课前打算老师课前在小黑板上抄写生字新词和两组须要比较的句子。课时支配两课时教学过程〖你正在阅读《老百晓在线》供应的文章第一课时一、导入，引出“道”1.故事导入。这是我亲身经验的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发觉前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发觉，那只喜鹊的翅膀受伤了。我赶忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜爱它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，细心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今日要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。3、读题，说明“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。（遇到不相识的字查字典，留意培育学生运用工具书的习惯）2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3、名分段读课文。要求：把课文读精确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读沟通：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（留意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并刚好解决；若不能立刻解决，可以简洁板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上肯定不能走形式。）三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不行及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。注：要依据学生的实际状况来深化研读，对于细微环节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2、演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，老师抓住“半吐半吞”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“着急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，老师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、探讨：我们干了一件什么“蠢事”？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不行及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。四、本课小结原来想帮助幼龟，结果却让许很多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！《自然之道》教学设计2教学目标：1.学问目标：相识7个生字，会写14个生字，正确读写“陆接连续、迟疑不决、若无其事”等词语。2.实力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3.情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的爱好。重点难点：1.了解课文的主要内容，从中受到启示。2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学打算：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、读题质疑这节课我们学习一个发人深省的故事——自然界之道(板书)，看到课题