2022《自然之道》教学设计_7.docx

2022《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《自然之道》教学设计，欢迎大家共享。《自然之道》教学设计1我设计的是《自然之道》６、７、８三个自然段。这三个自然段是这篇课文的结尾部分，行文之第５自然段，作者好像已经讲清了什么是自然之道，已切合题意，这最终三个自然段重点写的是我们如何面对自己犯的错误，与第四自然段写我们和向导面对险情不同看法有剧烈的对比反差，这三个自然段使文章增加了深厚的故事色调，丰富了人物的情感改变，把人与自然和谐相处的命题通过人物的语言、动作、心理描写淋漓尽致的呈现在学生面前，我觉得这三个自然段的教学假如设计得得到，会使学生对自然之道，人与自然的和谐相处有更深刻的体验。嘿嘿，废话几句先。下面是我的设想，纯粹粗浅的想法：１、师：读到第５自然段，我们已经知道了自然之道的含义，作者为什么还要写６、７、８自然段呢？生：这三个自然段写了我们违反自然之道的后果。生：这三个自然段写了我们懊悔的心情。生：这里写了我们苦痛的感受。２、师：让我们一起读读这三个自然段，品尝作者那份困难的情感。生读课文。３、师：咱们结合插图，想象一下这是一幅怎样的场面？生：那么多的幼龟，猛烈的鸟儿随口一啄就是一只，太危急了。生：成百上千只幼龟啊，单靠我们９个人如何救得过来呢？好多的幼龟成了鸟儿们的美餐。生：我留意到了无遮无拦这个词语，我想，那些幼龟真是很弱小，没有一点爱护自己的实力。４、师：是啊，面对此情此景，我和同伴有什么感受，找到相关的句子读一读，细致体会一下。生：我找到了“天啊！”我听见同伴说：“看我们做了些什么！”生：我找到了“我和同伴们低着头，在沙滩上渐渐地走。”５、师：看我们都做了些什么！同学们，想想，我们都做了些什么呢？生：我们帮助了一只幼龟，却害了一大群幼龟。生：我们一相情愿的自以为是的帮助，却在大大的损害。６、师：我的同伴的话会怎么说呢？出示：“天啊！”我听见同伴（）地说：“看我们做了些什么！”生：痛心的说。生：懊悔的说。生：难受的说。随机请学生练读。７、师：我们还做了些什么呢？生：救幼龟，补救幼龟。师：带着忏悔的心情我们一起来读第７自然段，一起和同伴们救救面临着巨大危急的幼龟们吧！生齐读课文。８、师：（感情引读）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上渐渐地走着。此时此刻，我们在想些什么？生：大自然有他自己的生存法则，好心不肯定做的是好事啊！生：我们太自以为是了。我们应当多多了解大自然，相识大自然，才能与大自然更好的相处。９、师：是的。（引读）我们的向导一边走一边发出悲叹──生：假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。１０、师：这悲叹里包含了深深的──？生：自责。生：懊悔。生：难过。１１、指名读齐读向导的话。《自然之道》教学设计2教学目标：1、会认读文中的生字词语，联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、“若无其事”等词语的意思；2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动，发展历练语言；3、利用阅读期盼，引发学生的情感冲突，在反复阅读文本的过程中，有层次地感悟自然之道。教学重点：在学生的情感体验基础上，通过朗读、劝告、想象等实践活动，发展学生语言，进而感悟“自然之道”。教学难点：引导学生逐步深化地理解“自然之道”的含义。教学打算：课件教学过程：一、听写导入，引发阅读期盼。师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。（1）争着向前，惟恐落后，形容非常主动。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法非常愚蠢，好心反而办坏事。（愚不行及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地指责自己，特殊懊悔。（懊悔不已）（6）吃得特殊饱。（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很平安，就从巢中()，结果让食肉鸟()。“我们”()地挽救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。二、切己体察，揣摩“自然之道三、1、师：我们干了一件愚不行及的事，懊悔不已，这究竟是一件什么事呢？这节课，我们就随着作者一起上岛，去看个原委。3、当我们上岛时，已近黄昏，我们看到了什么事？(嘲鸫啄幼龟)默读课文第三自然段，说说你看到