2022《自由落体运动》说课稿.docx

2022《自由落体运动》说课稿《自由落体运动》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的《自由落体运动》说课稿，希望对大家有所帮助。《自由落体运动》说课稿1说教材：《匀变速直线运动的实例——自由落体运动》是司南版必修1第三章第3节的内容，是本章的重要内容。本章从最简洁的匀变速直线运动的规律入手，讲解并描述运动学的重要学问，是中学物理的基础，所以本章的教学关系到中学物理教学的好坏。本节的主要教学内容有：1、科学探究——自由落体运动的特点；2、自由落体的加速度；3、自由落体运动规律探究的回眸。本节内容是在学生学习了运动学的学问后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的探讨,一方面是对前面学问的复习和巩固，同时也与实际生活相联系；另一方面,通过讲授探讨物理问题的基本思路和科学方法，为以后的学习打下良好的基础。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培育学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：学问与技能：1、用志向化方法比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动。2、通过探究，知道自由落体运动的初速度为零的匀加速直线运动。3、知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。4、依据匀变速直线运动的规律，得到自由落体的运动规律。5、运用自由落体运动规律解决实际问题。过程与方法：培育学生的视察实力和推理实力情感看法与价值观：渗透探讨自然规律的科学方法和思维实力，感受科学家的探究精神。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性相识向理性相识的转变，他们对理论的推导普遍感到困惑；并且严峻受（重的物体下落的快）前概念的影响。所以本节教学的重点是：自由落体运动的特点和规律；教学的难点是：物体下落快慢与重力无关。说教法物理教学重在启发思维，教会方法。学生对物体的下落运动已有自己的相识，可以作为教学的起点。让学生在老师的指导下，通过演示试验和科学的辨析，相识自由落体的规律，通过对其探讨，加深对匀变速直线运动规律的理解。使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用讲授法、试验视察法+合理推理+试验验证+归纳、总结的方法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，引导学生主动探究。说学法学生是课堂教学的主体，现代教化以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探究新学问。本节课的教学过程中，要让学生主动参加探讨（轻、重的物体，哪个下落的快？）、引导学生思索、勤于动手，引导学生推导自由落体运动的规律，使学生获得新学问学会解决问题。采纳：“提取旧学问——主动思维——试验探究——构建新学问——巩固深化”的学法。说教学过程从以上分析，教学中驾驭学问为中心，培育实力为方向；紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：1、导入新课：（大约须要5分钟的时间）复习匀变速直线运动的规律后，提出问题（从生活阅历动身，对物体下落的快慢状况提出自己的看法，并举例说明），学生思索，探讨（可能回答：重的物体下落的快；体积小的物体下落的快等）。2、新课教学：（大约35分钟的时间）学生受生活阅历的影响，对重的物体下落的快的印象很深，为了克服学生的前概念，老师要创设物理情景，通过演示试验（比较硬币与纸团的下落），调动学生主动参加，主动进行视察和思索。引发学生的认知冲突，然后用牛顿管试验进一步探究，使学生明确相识到假如处于真空环境，物体就会同时落地。启发学生相识到生活中轻、重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。从而总结出：什么是自由落体运动。老师提出新问题:自由落体运动有什么规律？并引导学生从匀变速直线运动的规律推导自由落体运动的规律匀变速直线运动的规律自由落体运动的规律速度公式平均速度公式位移公式位移速度关系推论同时给出重力加速度g的值，让学生阅读教材47页的信息窗，知道不同地点的重力加速度不同。培育学生推导实力。最终，老师让学生阅读49-51页；通过伽利略的悖论入手，激发学生的探究思维，逐步体会伽利略的“提出假设——数学推理——试验验证——合理外推”的探讨方法，体会科学家的探究精神。老师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的学问具有稳定性。最终布置作业。（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。）结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理试验为基础，主动提倡学生思索、自主学习，主动探究。同时还要依据学生的须要和课堂的实际状况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，