2022《致女儿的信》教学反思.docx

2022《致女儿的信》教学反思《致女儿的信》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《致女儿的信》教学反思，欢迎阅读与保藏。《致女儿的信》教学反思1一、爱情的真谛由朦胧到明晰其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的憧憬和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和限制自己的情感，相识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊！二、美妙的爱情畅想教学的最终一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了：爱情是神圣和宏大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去采摘它，只有耐性等待它的成熟，才能品尝它的甜蜜。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出``````从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增加了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧！三、多一些人文关怀，少一些空洞说教对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更爱好的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是郁闷的，与他们的生活休戚相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，《致女儿的信》正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。真希望这样的课文越多越好啊！这是教者的心愿，更是学者的心愿！《致女儿的信》教学反思2老师应当怎样对学生进行爱情启蒙教化呢？这个问题始终是我在讲授此课前后反复思索的问题。从文本素材来看，教材选用大师的优秀作品来引导孩子相识人类最美妙的情感之一──爱情，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期教化范本；同时受应试教化的影响，人文教化在学问性、科学性教化的挤压下，面临危急的生存境遇……“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教化补充进“情感与人文”的元素。值得关注的是今日爱情生活包涵的面是无限丰富的，这种丰富性假如仅仅停留在爱情的美妙这样一个阐释层面上，就等于是在制造爱情神话。应当有一种包涵度更大的范文组合来展示爱情生活，包括论述短暂爱情和爱情失败的篇章，这样可以增加学生对爱情的多面理解。从教化的动身点来看，爱情教化的目的并非一味教化学生现在不是恋爱时期，而是应当让学生对爱情有一个健康相识，让他们明白爱情的真谛，这样有利于他们今后处理这种关系。课堂上的教化方式应当采纳潜移默化的形势，在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生内心充盈着一种圣洁的爱的情感，在精神上得以提升。《致女儿的信》教学反思3《致女儿的信》教学反思前不久，我参与了县优秀课的评比活动。翻开九年级语文教材选课时，我第一眼就看好了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。之所以选这篇文章，理由主要有两个：一、这是一篇文质兼美的好文章，学生能够在学习课文的过程中，增加语言积累，学会写作方法。二、能在语文学习的过程中，陶冶学生情操，教化学生形成正确的爱情观、人生观、价值观。“爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教化补充进“情感与人文”的元素。本文就是如此，让学生通过学习能够谛视爱情，谛视身边的早恋行为。我深刻意识到本节课首先是一节语文课，要结合文本对学生进行思想教化，却不能上成思想政治课。所以，在教学中，我既留意学生的听、说、读、写；留意引导学生学习基础学问、培育学生的语文学习习惯、学习说理写作方法；留意学生间的合作探究；又留意采纳潜移默化的教化方式，让学生在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生在精神上得以提升。正如我们的家长在孩子提问这个问题时不开明的表现一样，学生们在众目睽睽之下，也不敢放开心胸，畅所欲言。这一点，是我在上课之前就有心理打算的，学生的发言不够踊跃也是我预料之中的事，谁能要求刚刚进入青春的孩子们在几十双眼睛的凝视下，不脸红、不羞涩地大谈特谈爱情呢？虽然如此，通过这节课的学习，学生却真的很有收获：他们能自己思索、合作探究得出答案；他们能用自己的语言表达自己的见解，而不是照念参考书；他们的学习习惯得到了进一步的培育；他们驾驭了讲解并描述抽象道理的方法；他们还知道了什么是真正的爱情，并能够用本节课所学谛视身边的爱情。他们真的收获了许多，还有什么比这更重要呢？能够让学生在一节课中有这么多收获，作为一名老师，作为一名语文老师，我真的很欣慰。《