2022《致女儿的信》教学设计.docx

2022《致女儿的信》教学设计《致女儿的信》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的《致女儿的信》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《致女儿的信》教学设计1：1、通过阅读，整体把握文章意思，品尝含义深刻的语句。2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教化，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。：利用课文内容对学生进行一次爱情教化;让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有华蜜欢乐的人生。：理解“爱情”的真正涵义。：探讨法：一课时：一、导入新课：19世纪宏大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告知我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的怀疑时，我们却不肯定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今日我们就来学习这封《致女儿的信》二、整体感知：朗读课文，留意揣摩写信人的心理和语气。朗读：(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。三、新课讲授：1、故事中提到上帝在创建人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?明确：爱情，忠诚，心灵的追念。2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的改变?3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的改变的基础是什么?明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力气，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明白什么?明确：真正的爱情能够经验时间的考验。5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的看法?明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。7、作者在文章的结尾告知我们该如何对待爱情?明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以华蜜……因为爱情是人类永恒的美和力气，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)四、案例分析：这是真正的爱情吗?某中学一女生在宿舍告知舍友，她特殊喜爱一同班男同学，这次是真的喜爱，和前几次说的那几个迥然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩经常单独出现在校内的各个角落。为此，她成果下降，上课神情恍惚，和同学相处心情也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。小结：什么是真正的爱情?看名人名言：爱情只有是理智的，聪慧的才是高尚的——苏霍姆林斯基真正的爱情是专一的，爱情的领域是特别狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存;假如同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的嬉戏。——席勒五、课外拓展：1、三个故事：三个故事很困难，其实也很简洁。爱情是什么?挚友给我讲了这样三个故事。第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最终一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照看。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他确定告知她一个深埋在心底的隐私。但是，没等他把这个隐私说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不须要听什么爱的隐私，在我看来，最大的爱的隐私就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最终带着那恒久的隐私安静地离开了人间。其次个故事发生在很久以前。一座城市居民常常和另一个城市的居民打仗，许多年都不分输赢。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在凹地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，凹地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜爱女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜爱的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首