2022《致女儿的信》教学设计_1.docx

2022《致女儿的信》教学设计《致女儿的信》教学设计作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我细心整理的《致女儿的信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《致女儿的信》教学设计1１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。３、进行爱情教化，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处２、品尝重点语句的深层含义，领悟故事所阐述的人生哲理。初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。１、老师打算：多媒体课件、投影仪。２、学生打算：熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。１课时。１、由学生熟知的爱情故事，激发其思索：什么是真正的爱情？２、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领悟故事所阐述的人生哲理。３、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。４、拓展延长，资源沟通，深化理解爱情的真谛，进行爱情教化。５、学问积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课１、爱情始终是人类传唱不衰、古老而又簇新的话题，以上的影片你熟识吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。２、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。（多媒体课件展示文题、作者。）二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读１、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）２、老师引导、组织学生探讨：（多媒体课件展示提问。）⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的看法，他是怎样说明“什么是爱情”的？这样写有什么好处？⑵故事中提到上帝在创建人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西？作者究竟认为什么是爱情？３、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。例：⑴但做一个华蜜的人，只能是在你成为有才智的人的时候。⑵上帝久久地伫立注视着。随后深厚地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上帝。⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。⑷……（略）三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，擅长教化子女的慈父学生乙：基本了解了什么是爱情…..（班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”）老师抓住这一契机，引导学生探讨：爱情是美妙的，是须要实践，同学们现在去实践合适吗？老师综合学生的回答，总结：同学们现在如同一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──学问贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，特性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的实力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。老师再次引导，男女生交往中可能产生仰慕之情，这是爱情吗？学生探讨后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生起先关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或仰慕之情是正常、自然而又漂亮的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！老师总结：闻名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又漂亮的事情，但那可能只是纯净的友情，要把握好“度”，别在人生中最美妙的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。（老师让学生在探讨、辩论中相识到友情和爱情的区分，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）老师让学生接着谈谈学习本课的体会和感受：学生丙：了解了爱情与友情的区分（不少学生会心的笑了）学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述学生戊：再次巩固学习了书信的写法学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题（学生们都在笑）……（其他略）四、拓展延长，资源沟通学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。五、作业布置１、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。２、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法，以“友情”为题写一段话。（多媒体课件展示）致女儿的信苏霍姆林斯基人类永恒的美与力气爱情忠诚人成了大地的上帝心灵的追念本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：１、充分发挥了多媒体课件对教学的协助作用，为教学供应了便利：本教案通过课件把抽象的文字转化为详细鲜活的情景，生动展示了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者要表达的情感，提