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2022《致青年教师》读书笔记《致青年老师》读书笔记13篇当细细品完一本名著后，信任大家都积累了属于自己的读书感悟，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？以下是我帮大家整理的《致青年老师》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。《致青年老师》读书笔记1"一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠然地坐在阳台上满意的享受着冬日难得的暖和。耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教化、老师的问题。那些话语发自肺腑，恳切而又不带一丝官腔。那些问题切合实际也符合我们的特点。"上面这些是我读了吴非的《致青年老师》后的真实感受。这次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。又是一本教训我们青年老师的书，又是一大通关于教化的理论，看着头就大啊！假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。一下子我被他的书目吸引了，"就让你的眼泪流出来"、"不要因为这样的话而自得"、"我是来观赏同行的"。一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就犹如书中说的就是自己的事一样。同时作者也为我们指出了很多误区和错误。感谢书本让我明白了老师的胸襟能够影响学生的气度。也让我明白了我们现在从事的是教化，它的特征是慢。同时我也知道了如何让学生喜爱我的课、课前惊慌是正常的。等等很多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，记得我刚工作的两年我的教化成果可以说是极糟的。现在想想当时的我除了缺教学阅历外我还真的做着愚蠢者的"苦干"。再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的阅历跟书中所说的不约而同。过去我要求学生一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。现在看来这是严峻违反教化规律的，教化的特征是慢。有的时候学生的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相反。读完书后我也为作者注意情感和人文关怀而感动。一位德高望重的特级老老师对青年老师的志向和爱的关切，怎叫人不感动啊！在书的最终两个特辑作者不惜笔墨的告知我们要心中有志向、心中有爱。这谆谆教导的话语我真的登记了！整本书我是用了4天读完的，我觉得我读的不够，我将读其次遍，信任这也不会是我读这本书的最终一遍！《致青年老师》读书笔记2为什么我经常感到手足无措？我原委该以什么看法面对学生？我原委该做一名什么样的老师？这些问题，在我成为老师的几年时间里经常困扰着我。读吴非老师的《致青年老师》，时而能将我浮躁的心情抚平，吴老师的谆谆话语，他娓娓道来的人生经验，虽未能完全解惑，却也为我指出了前进的方向：让自己慢下来，专心看学生。让自己慢下来，专心看学生。首先，我应当放下我的急功近利，放平我的心态。学生是作为人生存于世上，他们有情感，他们有生活，他们不是制造成果的机器。在追逐成果的道路上，我应当慢下来，专心看学生的生活。他们有的家庭并不完满，他们有的心事重重，有的没有挚友玩伴……我想，间或闲暇时，和学生们聊聊生活，将课堂教学与他们的生活相连，正如书中所述的那个涉及“离婚”的案例一样。“心里装着学生”，让学生在学习中感受到暖和，我想，这是教化的基点。我应当慢下来，专心看学生的情感。曾埋怨孩子们太过无趣，但读着这本书，惊觉自己的想法变得有些可笑，他们本身就是孩子啊。我焦急地希望学生们快点长大，让我“省心”一些，却从未发觉吴老师笔下孩子们的天真活泼。他们情愿表达，他们有许多奇思妙想，他们有时没心没肺，有时也脆弱害怕，他们不是大人，但也有尊严。我该反省的地方有太多，我应当经常提示自己，他们是孩子。慢一点成长也无妨，“拔苗助长”从来不行取。我是引导者，也是陪伴者，同等的对话，敬重学生的想法，是我须要学习的方式。我应当慢下来，专心看学生的学习状态。学生总有其自己的学习状态，他们是个体不是整体。面对整个班级上课的我，经常会忽视这个事实。每一个孩子学习的速度是不同的，慢下来，倾听每个学生的心声，此外，训练自己的语言，让我的每一句话精练且通俗易懂，这应当都是我须要学习做到的。“教化教学是‘慢’的艺术”，吴非老师如是说。我想，我应当慢下来，仔细细致地面对学生，走进他们，专心地关切爱惜他们，在“慢”中，帮助孩子们稳健欢乐地成长。《致青年老师》读书笔记3吴非《致青年老师》获评“最佳图书奖”。获奖理由：该书是吴非告辞讲台之作。在书中，作者与青年老师促膝谈心，将30年的教化教学阅历与教训和盘托出。该书40余篇随笔文章，涉及青年老师工作与生活的诸多方面。作者就像是一