2022《船长》教案_1.docx

2022《船长》教案《船长》教案合集九篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写呢？下面是我整理的《船长》教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《船长》教案篇1教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。2、背诵课文最终六小节。学习过程：一、导入课文：疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国闻名作家雨果就为我们塑造了一个宏大的灵魂。他就是——船长。请同学们快速自读课文，把你心中不明白的地方提出来或者你心中还有什么疑问？（学生提问）二、我信任同学们不仅勇于提问，而且肯定擅长思索，快速自读课文，在文中能找到答案吗？1、船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？学习课文最终一小节。2、让我们一齐来读一下。是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己为人，他是一名英雄。他那舍生望死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神详细体现在哪儿？。三、学生沟通：预设1：课文第3小节，在危急关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥着救援工作。他想到的只有60人。唯独没有想到他自己。谁能读好哈尔威船长说的话。（指导读）茫茫黑夜，在无穷无尽的大海中，“诺曼底”号轮船不幸被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子。人们的表现如何？（引读、看.课件二）预设2：课文第5、6小节，人们的呼号和嘈杂与哈尔威船长的镇静形成了显明的对比，谁情愿来读一读他和手下的对话。（指导读）预设3：课文25、26小节，你能把这部分读一读吗？让我们齐读一下。预设4：课文29节哈尔威船长没有豪言壮语，他如同一座丰碑矗立在船头，他以身殉职、舍己为人的精神恒久铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象恒久在人们心中定格。老师也想来读一读。（看.课件三）谁也想来试试。……四、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。读到这儿，你能回答刚才同学提出的问题吗？让我们怀着深深的敬意齐读。五、看着这位船长，你想说些什么？回家想做什么作业？《船长》其次课时教学设计《船长》教案篇2[设计理念]《船长》一文讲解并描述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇静自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却矗立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。在这一课的设计上本着充分敬重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培育学生的语文实力。从理论上说，每个学生都有主动学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是老师有效激励的结果，即所谓老师的主导作用。因此，这一节课依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、探讨、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主子。[教学目标]船长教学设计教案1、学会本课生字、词。2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”[教学重点]朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和敬重妇女、爱惜儿童的人性美。[教学过程]一、初读课文，整体感知⒈揭示课题，激趣导入⒉简介“诺曼底”号遇难状况。⒊自读感悟，初步感知。学生自由读书两遍以上，边读边在自己感爱好、有心得、有疑问的地方做上记号。读后沟通：（我读懂了……知道了……；我不懂的地方是……我不明白……）在学生沟通的同时，article/老师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步相识段落结构：遇险→自救→牺牲二、自主探究，精读感悟在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、探讨，老师适时予以指导。⒈朗读体会最终一自然段提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是怎么知道的？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明白什么？②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质