2022《艾滋病小斗士》教学反思.docx

2022《艾滋病小斗士》教学反思《艾滋病小斗士》教学反思作为一名优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《艾滋病小斗士》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《艾滋病小斗士》教学反思1《艾滋病小斗士》是五年级上册的一篇课文，本课讲解并描述的是南非儿童——恩科西怎样和艾滋病坚韧斗争并号召全世界人民都来关切艾滋病患者的故事。因为我们现在的生活好像距离艾滋病还很远，所以怎样让孩子们既对艾滋病能有一个科学的相识，同时又能在学习课文时学习小主子公的坚韧斗争的精神，正确地面对自己生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚毅的人生观，这是这篇课文想要告知读者的。全文条理清楚，重点突出，描写详细，用词精确生动，融科学学问、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想才智、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养供应了很好的凭借。由于学生课前没有有效地途径自己搜集资料，为了让学生对艾滋病这种可怕疾病有个初步相识，教学中，我就地取材，从课文中挖掘了一些语言，让学生初步感受，同时运用多媒体课件出示一些图片，学生对艾滋病有了感性的相识，为学习下文设下感情基调。教学中，主要采纳研读文本的方式让学生深切感受，通过抓关键词语品读句子、有感情的朗读和特性化的解读引领学生走进文本，走近人物。不幸的遭受是小主子公恩科西无法变更的，在不幸的命运面前，恩科西没有选择悲观悲观，而是坦然面对。这须要多么大的志气和力气。教学中，主要引导学生抓住句子“他竟然始终挺到了上学的年龄”中的“挺”字和第五自然段中的两组关联词语来感受恩科西的坚韧与付出的不懈努力。艾滋病虽然离学生很遥远，但是文本所要传递的精神却是每一个孩子都应当铭感于心的。《艾滋病小斗士》教学反思2[题外话]我有个习惯，每学期一开学我总要作个调查：在本册语文书中你最喜爱那篇课文？为什么？并让学生以写话的形式完成我的调查。这学期当然不例外。调查结果显示，大多数学生对《艾滋病小斗士》这篇课文有着深厚的爱好。艾滋病小斗士是谁？为什么称他为艾滋病小斗士？学生已然有了初步的了解。两个多月后的今日，我们将真正地来接触这篇课文，并且提前一天布置了预习，那么课堂上如再来问“艾滋病小斗士是谁？为什么称他为艾滋病小斗士？”已然没有的意义，只是为问而问了。初读这篇课文时，我把自己放在学生的立场上。阅读过程中，我心中产生了疑问：、（1）怎样的人才能称为“斗士”？（2）在南非，为什么每天有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生？针对这两个微乎其微的疑问，教学中我引入了网络，课堂上进行了“拓展阅读”，疑问迎刃而解。教学片段一：怎样的人才能称为“斗士”？师：板书“斗士”。什么叫“斗士”？生1：战场上杀敌的人。生2：打仗很英勇的人。[回答问题的两位同学都是男同学。在他们心目中，拼杀疆场的人就是斗士。此时，我原本可以直截了当地告知他们，“斗士”不仅仅存在于疆场，那些英勇面对困难，勇于与困难作斗争的人都可以称为“斗士”。或许是坚信听到的不如亲眼看到的，我告知的不如学生自己感悟到的。所以，我让孩子们自己来推断。]师：今日我们先来相识两位“斗士”。第一位就是——我输入“张海迪”，点击搜寻。利用广播教学，我让孩子们自己阅读“张海迪”的内容。然后沟通“在阅读过程中最震撼你心灵的句子。”生1：“她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了高校英语、日语、德语和世界语，并攻读了高校和硕士探讨生的课程。”张海迪姐姐没有上过学，但是她却学习了这么多课程。师：所以说，我们，健全的我们，没有理由不发奋学习。生2：“在残酷的命运挑战面前，张海迪没有懊丧和沉沦，她以坚韧的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充溢了信念。”张海迪面对困难，她不懊丧、沉沦，而是充溢信念。师：所以，她是“斗士”。师：我们要相识的其次位“斗士”是——我输入“海伦·凯勒”后搜寻，学生自行阅读。师：今日我们相识的两位“斗士”。现在请你说说你知道的“斗士”。生1：桑兰。生2：保尔。师：现在请你来说说你对“斗士”的理解。生：斗士其实是那些在困难面前不低头的人。师：这样的人我们也称他们为“勇士”。师：今日我们要来相识的是一位“小斗士”（板书“小”并在“小”下面加了一点），既然是小斗士，那他是一位——（生：孩子）。这位南非的儿童名叫——（生：恩科西），他是一位艾滋病小斗士。（板书“艾滋病”，齐读课题）[读师范时，我们的语教（语文教学）老师就告知我们，教学一篇课文时，课题的导入很关键，要简洁、快速，不能拖泥带水。让听课的人焦急、等待。