2022《节约用水》教学设计.docx

2022《节约用水》教学设计《节约用水》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的《节约用水》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《节约用水》教学设计1一、指导思想品德与生活课，注意学生的实践与参加性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、长久的节约用水的行为习惯。二、教学背景分析1、教学内容分析节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依旧存在着严峻的奢侈水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生相识水的珍贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的状况下制止奢侈水的行为，在生活中能够向家人、挚友宣扬节水学问、节水方法。2、学生状况分析：这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，许多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的珍贵。3、教学方式与教学手段说明：结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、视察河水，从而知道能被干脆利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的冲突，懂得节水是利人利己、挽救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣扬节水作打算。4、教学打算：老师打算：（1）老师提前了解水资源相关学问，收集一些我国水资源短缺状况和节水方法的相关的资料制作成课件（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的奢侈水的现象。（3）打算海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片学生打算：学生在以往的生活中，应当说早以有了一些节水的学问，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，老师通过对学生已有相识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应当对学生家长来说也是一种“教化”的过程。节水调查问卷（1）视察自己的日常生活，了解水的用途及奢侈水的现象？（2）节约用水的小窍门。（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。三、本课教学目标学问与技能：1.知道日常生活和生产建设都离不开水。2.知道我国是一个缺水的国家。3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。情感看法：1.能自觉、自愿节约用水。2.对奢侈水的现象不满。因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的状况下在自己喝水解渴与救因缺价值观与行为：1.在思想上知道节水光荣、奢侈水可耻。2.养成用完水关紧水龙头的习惯。3.见到奢侈水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣扬。过程与方法：1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、嬉戏等形式、手段进行教学。四、教学过程设计1、课前参加打算课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参加过程中就起先有了情感体验。2、课始创设情境通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”问题由学生最熟识的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。3、了解水的用处与水资源的匮乏（1）全班探讨：依据你的生活阅历能谈谈在我们的生活中做那些事须要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？（从工业、农业、生活几方面谈，老师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是激励学生并且让学生口渴）（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。老师出示自来水厂示意图。