2022《花团锦簇》说课稿.docx

2022《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家整理的《花团锦簇》说课稿，欢迎阅读与保藏。《花团锦簇》说课稿1各位老师好：我今日说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是叠绕的方法。其特点是所表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较相宜。本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形态的花朵。二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采纳的是：激情导入——探究方法——合作表现————观赏沟通——拓展延长五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、同等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教化要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生通过观赏、探究、体验而最终完成作品的。这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面实力的过程。三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很漂亮的情景，让学生们在漂亮的情景中受到感染有创作的欲望。然后给他们自主学的权力，让他们在观赏时自己驾驭制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。更好的让他们发挥自己最大的创建力。（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，观赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组探讨探讨，并翻阅教材，小组汇报探讨状况，老师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。视察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形态的，皱褶是多还是少。然后老师小结：花瓣的形态、叠绕的程度等是影响花朵形态的因素。（三）、合作表现提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。（四）、观赏沟通：1、学生自评2、老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。3、请制作出新花形的同学上台展示作品并传授阅历。（五）、拓展延长：先出示一捧包装好的康乃馨，告知学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业：把自己的作品再进行加工，并且自学包装，把它送给自己想送的人。四、说我的教学反思：课堂教学进行中存在着一些问题：由于课程时间有限，也是对课程难度预料不足，学生对本课的制作方法驾驭还不太娴熟，手指的敏捷度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最终结束的仓促，有些虎头蛇尾。在学生作品中发觉两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法绽开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应当加强培育学生制作的精细度、敏捷度，还有绘画或制作的速度，争取能再有限的时间完成自己别出心裁的作品。请老师们给我提出珍贵的建议和看法！感谢指教！《花团锦簇》说课稿2各位评委、老师：大家好！我今日说课的内容是湘版美术教材第八册第十一课《花团锦簇》，本课属于“设计·应用”的领域，我的说课将实行“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。一、说教材1、教材分析：本课以“花”为题，制作纸花—包装花—送花是本课的主要线索和学习内容，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是说表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较相宜。2、教学目标：依据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：学问目标：驾驭叠绕纸花的制作方法和基本技能技能目标：能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花情感目标：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感3、教学重难点重点：纸花制作的步骤和方法难点：制作不同的花形二、说教法1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，把儿童带入这种情境中，启发学生的学习爱好并在浓烈的课堂氛围中感受美、发觉美2、演示法：我还采纳演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清晰地驾驭纸花的制作方法。另外，我还运用探讨、引导发觉等方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培育学