2022《花园》说课稿_1.docx

2022《花园》说课稿《花园》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过说课稿吗？以下是我整理的《花园》说课稿，欢迎大家共享。《花园》说课稿1教材分析；教科书《花园》这一情景中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出来乘法问题，也可以提出除法问题，目的是培育学生的数学应用意识。通过绘图，让学生体会几何直观对于解决问题的意义与价值。学情分析：学生已经娴熟驾驭乘法，对于除法，有一小部分学生不会娴熟应用。通过前几节课的分物以及上节课的逆向思维实力的培育等等，为本节课的学习打下了基础。教学目标：1、结合详细情境，让学生理解“倍”的意义，以及它与乘除法之间的联系。2、体会借助几何直观分析数量关系、找寻解题思路的重要性。3、体会生活中到处有数学，激发学生学习数学的爱好。教学重难点：重点：体会“倍”的意义。难点：解决实际问题。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，花园里的花儿开了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟都来了，花园里可喧闹了！出示课件说说你从图中了解到哪些数学信息？二、自主探究，构建新知（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？老师引导学生提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”你选用自己喜爱的方式画一画，再列式解答。学生尝试自己解决、并展示汇报这里有两幅图，你能看懂什么意思吗?第一幅图：学生看图讲解其次幅图：老师一点而过（二）有多少只蜜蜂？同学们，老师想知道有多少只蜜蜂，你能从图中找出有关小蜜蜂的数学信息吗（引导学生发觉数学信息）？留意小蜜蜂的话“我们的只数是小鸟的3倍”，你自己尝试画一画，算一算。学生沟通汇报这是调皮和笑笑画的示意图，你能理解吗？生：调皮用一个圆表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以用3个圆表示蜜蜂的只数。生：笑笑用一段直条表示9只小鸟，用3段直条表示3个9只，也就是蜜蜂的只数。同学们，笑笑说了，9的3倍就是3个9相加，列成乘法算式是怎么样的？生：3×9=27（只）9×3=27（只）（三）什么是“2倍”，深化对“倍”的意义的理解同学们，圣诞老人现在有一个疑问，什么是“2倍”，你能帮圣诞老人解答一下吗？你看这是调皮的说明，你能看懂吗？引导学生读图引导（同学们，假如把5个Δ看成1份，那么用几个Ο表示这样的2份）总结：同学们，其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。你看，笑笑说我用★表示，调皮的是一份我画一个★，笑笑的是2份我画2个★，所以表示出笑笑收集的画片数是调皮的2倍。同学们，现在你可以举出例子了吧？在生活中你还能发觉哪些事物有“2倍”关系呢？拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”三、巩固练习，拓展延长处理习题1、2、3、4，加深学生对倍数关系的理解。四、课堂小结，学会反思同学们这节课你有什么收获？《花园》说课稿2课堂作业，指导书写。1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字形。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜爱的词说一个句子。3．重点指导以下字的书写。允应当读un第三声，不要读成rǔn、ǒng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。4．生书写练习，老师巡察。布置作业1、抄写生字，抄写好词好句。2、熟读课文，进行有感情朗读。其次课时一、回顾旧知，复习导入。老师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来接着品读这篇感人的童话。二、读文想象，感受体验。1、花园改变前后的对比。（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。（3）点拨对比朗读：（出示相关画面，创设情境，感受花园的漂亮与荒芜）①美读，感受漂亮和欢乐。a谁情愿读描写花园漂亮的句子？（PPT出示花园和句子）b听配音《神奇的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组沟通）D让我们带着这欢乐的心情，一起来感受花园的漂亮吧。（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的漂亮。）老师过渡：不知什么缘由，花园里漂亮的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的）②走进花园，感受荒芜。学生：看录像，读句子，感受花园的荒芜。a看完录像，你想说什么？b带着你的感受，读大屏幕上的句子。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么