2022《花瓣飘香》教学反思_1.docx

2022《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的《花瓣飘香》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《花瓣飘香》教学反思1《花瓣飘香》主要讲了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事。文中充溢了浓浓的亲情。我在整个教学过程中，注意情感的渗透，让学生在精读感悟中体会文章中的情感，并从中受到教化。教学中，我主要是围绕以下几点绽开教学的：1、反复诵读，注意实践。本文情节简洁，语言生动，情真意切，有很美的意境。因此在教学过程中，我先让学生初读课文了解大意，再读课文理清脉络，逐层研读品尝语言，通读全文升华情感，在反复的阅读实践中培育学生的语文实践实力，提高学生的语文素养。2、着眼开放，赐予空间。新课标的实施策略，更注意设计的开放性，体现其弹性、空间和发展。所以，我在本课的设计上，没有环环相扣的问题，没有精雕细琢的分析，甚至也没有统一的答案，而是赐予了学生足够的学习空间，让孩子自主研读思索，自由表达沟通，力求营造轻松开心的氛围，充分发展学生的特性。比如在教学中我抓住“真是个懂事的孩子！”这句话绽开教学，让学生根据自读要求读课文，找找从文中哪些地方可以看出小女孩懂事。孩子仔细再读课文后纷纷回答，我则依据他们的回答相机出示相关语句。让他们说说缘由，或者从中读出的点滴体会。在读到其次自然段中的“小女孩捧着花瓣飞速地跑远了。”这句时，有的孩子说：“我感觉到小女孩很惊慌，因为是人家的花瓣，她怕被人家发觉，所以飞速地跑。”有的孩子说：“我感觉是小女孩想让妈妈早点看到这漂亮的花瓣，所以飞速地跑。”再有，在孩子说到课文第九自然段中“小女孩眼眶里闪动着泪花时”，有的孩子说：“小女孩想爸爸了。”；有的说：“因为妈妈生病了，爸爸又不在身边，所以小女孩难受地哭了。”等，孩子们的分析稚嫩、好玩，充溢童真。不是用对错可以推断的。在教学第七自然段时，在孩子理解课文的基础上，我拓展了一个说话练习：花瓣送给妈妈后，妈妈会对小女孩说些什么，又会怎么做呢？有的孩子说：“妈妈会摩挲我的头说‘孩子你长大了’”。有的孩子说：“妈妈会兴奋地笑了。”有的孩子说：“妈妈会亲亲小女孩说‘花瓣真香，摸着真舒适’”等等。由此可以看出小女孩对妈妈的爱，以及妈妈对小女孩的爱已经牵动了孩子们的心，这种温馨的场景离他们是如此的近，又是如此的熟识。学生的内心世界受到了撞击，那种对父母的爱从心底升起。此时，我抓住这一契机，趁热打铁，问孩子：“你们爱妈妈吗？你们是怎么爱的呢？以后还准备怎么孝顺你的父母呢？”一下子拉近了学生与父母之间的距离。《花瓣飘香》教学反思2今日要学习《花瓣飘香》这篇课文了，我特意买了几朵玫瑰花，带到学校里。（原来是希望买到月季花，这样更符合课文内容，但花店里没有，只能用玫瑰花代替）当我手捧玫瑰花，刚走到三（1）班教室门口的时候，他们班里的孩子就惊叫起来：“啊，好美的花！”一阵喧哗！我的心起先欢唱：哦，我们班的孩子肯定会更加惊喜的！笑意刚刚在脸上绽开，一阵风似的，我们般的几个孩子就朝我卷了过来：“啊，钱老师，你怎么拿着花呀！”前呼后拥的，我随着他们走进教室，说：“你们猜呢？”“是要写作文吧，让我们视察静物，进行描写。”（天哪，竟然用了“静物”这个词。丁林恒语就喜爱用这些很老练的词语。）“是奖给表现好的小挚友吗？”（是平常很难得到嘉奖的赵宇立说的，老师嘉奖表现好的一部分人，已经成为定论了吧？）“是为了让我们更好的学习课文吧？”（聪慧，真会揣摩老师的心思，这除了潘子一没有别人了。）“我们要学习《花瓣飘香》这篇课文，有了这花，我们能更加投入，能够沉醉在其中。”（惊羡！陈佳敏始终是我最得力最放心的助手，她总能说到我的心坎上。）他们猜了许多许多。我笑着说：“你们猜对了一些，但全部的答案加起来，还是不完全对。的确，这花，是为了让我们更好地上好课。但，即使没有花，我们的语文课也不会受到多大的影响啊，但我为什么肯定要去买呢？而且，你们知道吗，虽然我家里有好几个花瓶，但我还是特意去买了一个新的花瓶，这是因为……”我顿了顿，孩子们都睁大眼睛望着我，等着听我的下文。“因为这是我特意要送给你们的礼物！”“礼物？！”“是的，送给你们的礼物，送给你们每一个人，因为，这个学期来，我感受到了你们的进步，无论是上课还是做作业，你们都更加仔细了，所以，我要用玫瑰花来嘉奖你们！”他们愣了。我当心翼翼地问：“你们喜爱吗？”“喜爱！”是特别确定的回答。正式起先上课了，课堂上，对于表现好的同学，我嘉奖的是一片我在整理花朵时摘下来的花瓣，孩子们都将花瓣轻