2022《花的勇气》教学设计_2.docx

2022《花的勇气》教学设计《花的志气》教学设计8篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《花的志气》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《花的志气》教学设计1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。3、.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念一、课前沟通1、请同学们回忆一下，我们本单元的学习主体是什么？2、是啊，一条丑陋的毛虫让我们感受到生命本身就是一个奇迹，强壮生长在砖缝中的小瓜苗让我们感受到生命的坚韧，当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？让我们一起走进20课，对于这节课你有哪些了解呢？让我们一起去体会一下来自生命的志气吧！二、学法指导1、齐读课题,文章的课题与19有什么不同？（略读课文）2、学习略读课，我们平日都用什么方法？3、读自渎提示，总结问题。4、要想解决这些问题，你有什么好方法？三、自学沟通1、今日我们接着用测试卷的方式来检验大家的自学实力，你们打算好了吗？第一关基础学问（每答对一个空加5分）1、选择正确的读音泛滥（lànlà）厘米（líéi）2、多音字pū()铺pù()其次关内容理解1、作者在维也纳经验了一件什么事？（答对加10分）2、作者为什么会从“悲观”──“惊讶”──“缺憾”──“惊异”──“心头怦然一震”？(答对一个空加5分）温馨提示：刚见草地，感到___________________，因为___________________；扒开草丛，见到躲藏的小花时，感到___________因为__________；离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；望见花的原野时，感到______________，因为__________________；体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。第三关内容升华1、当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？（说出一个加10分）2、有感情地读一读自己喜爱的部分，体会一下作者内心的感受(有感情的朗读加10分)四、全课总结《花的志气》教学设计21、反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。2、观赏品尝语言，品尝语言的精妙之外。3、拓展延长，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的连接。一课时。一、导入同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别焦急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中肯定会出现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的美丽散文《春》。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的朝气。(展示朱自清先生《春》的配乐朗诵“春花”一段)同学们，刚才朱自清先生向我们呈现了江南之春百花齐放的美景，肯定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今日，我要带领同学们随着我国当代闻名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访──四月的维也纳。(展示课题及作者)问：维也纳是一座什么城市?(它是奥地利的首都，是世界闻名的音乐之都)这样一个漂亮的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告知我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。二、学生自定学习目标1、播放课文配乐朗诵，同学们在观赏的同时思索：你认为这篇文章最值得你学习的是什么?2、学生各抒己见，师归纳并板书：(课件展示)学习目标：⑴观赏品尝语言。⑵领悟文章主旨。三、整体感知课文内容1、请同学们带着以下几个问题去速读课文：(课件展示)⑴用简洁的语言概括本文内容。⑵在感知课文内容的过程中，你捕获到了哪些画面，表达了作者的什么感情。⑶作者写这篇文章的真实意图是什么?(主旨)2、引导学生探讨并归纳：⑴本文以作者的思想感情的改变为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受。(引导：突出几幅画面，作者的心情)⑵画面、感情：画面一：此时的春天好像只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。(无花而盼花)感情：孤独画面二：原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多，这么密，这么宽阔!(寻花而见花)感情：惊讶藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒)感情：缺憾画面三：窗外的颜色明显地改变了，白的、黄的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花)感情：不明白画面四：我看到的竟是一