2022《花的勇气》语文教案.docx

2022《花的勇气》语文教案《花的志气》语文教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的《花的志气》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《花的志气》语文教案1披文入情师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？生：课文的最终一句话使我感受最深。师：（出示最终一段话）请同学们齐读这句话。生（齐读）：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──志气!师：作者一起先就有这样的感受吗？请同学们细致读课文，画出表现作者情感改变的词语，完成下面的填空。作者最初望见草地时，感到（），因为（）；扒开草后望见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；望见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。《花的志气》语文教案2学习目标1、相识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。教学重难点理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。课前打算1、预习课文，读准字音，读通句子。2、老师打算《维也纳春天的三个画面》全文。自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。2、全班沟通，明确阅读要求。初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络1、细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2、投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初望见草地时，感到，因为；扒开草后望见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；望见花的原野时，感到，因为；体会到小花的气魄时，心头，因为。研读课文，品尝语言1、自主研读：a、再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b、将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。2、全班沟通：说—说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。感情朗读，沟通感悟1、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。积累语言，拓展阅读1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。2、这课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后细致阅读这美丽的散文。《花的志气》语文教案3学习目标1.相识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。教学过程：一、激趣导入1、谈话导入：1)你喜爱花吗?2)你喜爱花的什么3)是啊，娇艳的花朵用自己缤纷的色调、清幽的气息为生气勃勃的春天添上了最绚丽多姿的一笔。2、揭题：今日就让我们随着我国当代闻名作家冯骥才，一起走进一个不一样的花的世界。(板书课题)3、读题。二、初读课文1、这是篇略读课文，请同学们快速地默读课文前面的“阅读提示”，它给我们的自学提出了哪些要求?2、沟通。3、自读课文：现在请同学们结合阅读提示，自己大声地读一读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了作者在维也纳经验的一件什么事?4、检查自学：1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗?谁情愿做做小老师，挑你认犯难读、简单读错的词语，领着大家读一读。Ppt出示：明媚泛滥扒开拨开露面铺满齐刷刷当天夜里傲然挺立怦然一震2)课文中的字词同学们已经读准了，那么课文的内容你读懂了吗?谁情愿来说一说，课文主要写了作者在维也纳经验的一件什么事?三、细读课文1、维也纳的春天如同一位善变的魔术师，给作者带来了一幅幅不一样的春天的画面。那么这一幅幅春天的画面详细是怎么样的呢?2、沟通：现在请同学们默读课文，用笔划一划，注一注，作者看到了哪几幅维也纳的春天的画面?3、看到这一幅幅不一样的春天的画面，作者的情感有什么改变吗?联系上下文，专心体会一下作者的心情，试着填一填。Ppt出示：作者最初望见草地时，感到______________，因为____________________;扒开草后望见躲藏着