2022《花钟》教学设计_3.docx

2022《花钟》教学设计《花钟》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《花钟》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《花钟》教学设计1第一课时设计意图：新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积累课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是特性化的行为，老师更要充分敬重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。课时目标：1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程：一、观赏猜谜，激趣引入（一）观赏积累1．语言叙述：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生沟通）5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）（二）猜谜激趣1、观赏完鲜花，再来猜一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。2、老师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）3、今日我们要学的可不是一口一般的钟，而是一口——花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？抓紧打开课文，找一找，划一划。1．出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。（3）思索：课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的？2、依据要求，自主学习。3、生反馈要求（3）（生沟通）4、刚才他回答的内容是第几自然段的？5、出示最终一段文字（1）学习本段中的新词：花圃大致（2）第一句长句朗读指导。（3）看花钟怎么知道时间呢？（4）齐读小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。三、品读首段，感知写法《花钟》教学设计2[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。[设计特色]开放整合创新。[学生特征分析]1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用实力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感爱好，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。[教学媒体的选择和应用]学问点学习水平媒体类型媒体内容要点运用时间媒体在教学中的作用媒体运用方式。学问与技能了解网络不同的花2供应资源视察朗读。驾驭网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’供应资源扩容学问阅读视察。过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景视察、理解。运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景供应资源视察、仿说。运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。情感、看法价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景视察、朗读。[教学目标]（学问与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以