2022《花钟》教学设计_4.docx

2022《花钟》教学设计《花钟》教学设计集合15篇作为一名无私奉献的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《花钟》教学设计，希望能够帮助到大家。《花钟》教学设计1第一课时设计意图：新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积累课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是特性化的行为，老师更要充分敬重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。课时目标：1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程：一、观赏猜谜，激趣引入（一）观赏积累1．语言叙述：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生沟通）5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）（二）猜谜激趣1、观赏完鲜花，再来猜一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。2、老师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）3、今日我们要学的可不是一口一般的钟，而是一口——花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？抓紧打开课文，找一找，划一划。1．出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。（3）思索：课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的？2、依据要求，自主学习。3、生反馈要求（3）（生沟通）4、刚才他回答的内容是第几自然段的？5、出示最终一段文字（1）学习本段中的新词：花圃大致（2）第一句长句朗读指导。（3）看花钟怎么知道时间呢？（4）齐读小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。三、品读首段，感知写法《花钟》教学设计21、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。学习作者能运用多种句式进行表达。1、老师、学生搜集课文中提到的花的照片，老师打算“花钟”钟面演示图。2、老师打算多媒体课件。2课时本课教学支配两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。其次课时“精读感悟”“探究解惑”环节“沟通小练笔”“拓展延长”环节。其次课时一、导入新课1、同学们，今日我们接着来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。2、我们的植物学家呀把花卉的漂亮与时钟的制造工艺完备地结合在一起，别出心裁地创建了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们说明的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）我们一起来（读这个句子）。（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是闻名的植物学家，瑞典人，他长期视察和探讨，发觉各种植物开花都有肯定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以限制花的开放。人们把林奈的这个发觉称为“花钟”。板书：学会创建三、精读感悟，突破重难点漂亮的花圃上究竟有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。（1）（课件出示第一自然段）指名