2022《芽儿》教案.docx

2022《芽儿》教案《芽儿》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《芽儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《芽儿》教案1课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充溢童趣。因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品尝课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探究新学问，激起自身学习潜能。１、学问和实力：⑴学会本课１４个生字，会写９个字。⑵联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。⑶正确、流利、有感情地朗读课文。２、过程和方法：⑴引导学生用自己喜爱的方式识记生字。⑵在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋勉向上的精神。３、情感和看法：体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。多媒体课件。一、漂亮视听、激发爱好１、小挚友，你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们，看他们来了！（课件出示：春天美景图并配上音乐）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）２、是啊，春天万物醒悟，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想观赏春天的美景，它就是──笋芽儿。（板书课题、读题）课件中春天的美景使学生沉醉，那淘气的笋芽儿让学生新奇，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的爱好。二、自主初读、合作识字１、自由读课文：借助拼音读准字音。２、出示笋芽儿形象的生字卡片：检查读音，集体订正。３、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？４、你情愿把这些好方法介绍给全班同学吗？５、嬉戏《我和笋芽儿做挚友》。６、巩固生字。（课件出示：竹笋卡通生字。）识字方法敏捷多样，培育了学生的识字实力，提高了识字效率。三、以画带读、感悟课文１、视察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？２、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。３、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。４、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。用自己喜爱的方式读课文，敬重了学生的主体地位，把学生当成了学习的主子；通过画画活跃、协助了对文本的学习，效果良好。四、汇报沟通、体会课文１、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”⑴是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？⑵春雨、雷公公是怎么呼喊笋芽儿的，你能学学吗？让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼喊又轻又柔、雷公公的呼喊洪亮、粗重。⑶我们也帮帮忙，你想怎样呼喊笋芽儿？⑷笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛伸懒腰看看扭动一个劲儿）⑸你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受）有感情地朗读后有意识地激励学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋勉向上，并做到有感情的朗读。２、“我画了出土后的笋芽儿。”⑴在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌颂）⑵笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（课件出示：春天蒸蒸而上图和出土后笋芽儿可爱的画面）⑶同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗？（自由练读后指名读）⑷你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的心情，在老师激励性语言的激励下，学生已完全沉醉在美景之中。３、“我画了很多健壮的竹子。”⑴笋芽儿最终长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的挚友吗？⑵长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（骄傲）⑶你什么时候骄傲过？现在就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。六、拓展沟通、升华情感多么可爱、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说──太阳公公对笋芽儿说──小燕子对笋芽儿说──……学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神，学生想说的就是文章主题。这样使教学主题得到了升华，也使教学达到最高潮。七、作业超市１、画一画可爱的笋芽儿。２、写一写你最想对笋芽儿说的话。３、抄一抄自己最喜爱的句子。１、爱好是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习爱好。２、《语文课程标准》对低年级的识字要求是