2022《苏州园林》教学反思_1.docx

2022《苏州园林》教学反思《苏州园林》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的《苏州园林》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《苏州园林》教学反思1选择这篇文章上师里调研课，其实我自己的心里并没有很大的把握。因为说明文实在不好上。可是，我觉得作为一名老师，特殊是新老师，应当各个方面都尝试一下，挑战一下自己。我觉得这堂课有以下优点：1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的留意力。2、这堂课目标突出，重点都放在让学生驾驭这篇课文的结构，我觉得最终学生也学有所得。3、能在分析文章结构依次时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。4、教态比较自然，教学过程比较流畅。5、上新课前将课文中的重点字词读音等讲解一遍，避开了学生在读课文时出现读错字音的现象。6、板书清楚，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明依次。但这堂课也有很多不足之处，详细总结如下：1、给学生读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领会苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟识课文内容和培育他们的口头表达实力。但同样的，给学生想和说的时间还不够充分。2、还没能充分调动学生的主动主动性，这堂课的课堂气氛相对平常而言比较沉闷。一方面是自己在教学设计时没有加入能充分激发学生心情的环节，而另一方面是对学生来说，有领导、老师听课，他们的心理压力也不小。在学生的观念中，课堂万籁俱寂=纪律好，因此，平常坐不住的、爱插话的学生都“醇厚”了。4、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦；时间没有安排合理，所以给学生思索的时间不够。5、这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文，应当在上新课时将说明文的有关学问做以回顾并且熟识（上学期学过说明文的定义、说明文的分类、说明方法、说明依次以及说明文的结构），这样或许效果会更好。6、原来打算的是用多媒体上课，因为这里的学生都没有去过苏州园林，让他们只是读课文根本就不能有什么收获，想象不到园林究竟是什么样的，所以只有通过观赏苏州园林的图片让学生在脑海中对此有个直观的了解，这样对上本课有很大的帮助。可是临时有了变更，由于本学校调研的老师较多，多媒体教室有限，而大部分老师打算的都是多媒体课，所以没有被支配在多媒体教室上课，改在教室上。7、拓展部分“以导游的身份介绍苏州园林的某一处景物”这一个题目对于本班的大部分学生而言比较难，或许可以改成“选一处苏州园林的景点来具体介绍”会更好一些。针对以上的状况，我会在以后的教学过程中，努力、仔细的去克服。仔细备教材、备学生。在课堂上让学生养成自己对某事的看法用自己的语言能表达出来。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深化、以此来拓宽学生的学问面。由于我的教学阅历不足，以后在教学过程中要多向老老师、有阅历的同行请教，多听课，吸取他们的特长，以弥补自己的不足?/p>《苏州园林》教学反思2在《苏州园林》的设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后细致阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。我想：学生假如能够找出这些句子，确定就能理解说明的特征和说明的依次，但这有肯定的难度，对第一次接触说明文的学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组探讨，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明依次。又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。其次课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言精确性的句子已是水到渠成了。课堂结束之前留下肯定时间，让学生探讨“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“假如作者接着写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校内美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾画，长于写作的用语言描绘。学生笔下的校内美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美实力已得到培育，学