2022《苏州园林》教学设计.docx

2022《苏州园林》教学设计《苏州园林》教学设计作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《苏州园林》教学设计，希望能够帮助到大家。《苏州园林》教学设计1一、设计理念：学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生的鉴赏和审美实力。使小组合作、探讨成为学生自主学习、探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美，让每个学生从心底酷爱自然。二、教学方式的构建借助多媒体课件展示苏州园林画面，使学生对苏州园林的相识更形象，激发学生阅读爱好及其审美情趣，激发学生对园林建筑艺术的酷爱之情。利用课件展示教学内容，面与文字叠放，能让学生在图文并茂中理解、领悟教材内容，突出重点，突破难点。这篇说明文适合培育学生自我审美鉴赏实力，同时教学中注意学生合作探究的学习方式。构成“整体把握”——“详细感受”——“审美探究”的学习过程。三、教材分析1、地位：本文是五四制九年义务教化第四册第一单元第一课，是一篇说明文。本册教材着重培育阅读说明文的实力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明依次，及其精确的说明语言。因此，作为说明文的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。2、教材内容分析：《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本”，即典范之作。然后，具体介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎然。我觉得本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不是呆板肃穆的结构剖析，而是把一幅幅精致的画面展示在读者面前，所以作者在文中到处提到“画”字，使读者无不“心里想着口头说着‘如在画图中’的”感觉，不见其景却如临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发酷爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的学问，获得美的享受。四、教学要求（一）教学目标：（依据新课标和教材内容）学问与实力：1、了解课文总说和分说的说明依次2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明语言生动形象的特点方法与过程目标：1、指导学生阅读和鉴赏的方法2、培育学生探讨、探究的自主学习实力3、由课内向课外延长，引导学生探究的习惯情感与价值观目标：激发学生酷爱中国古老园林的感情（二）教学重点：理清文章结构、把握苏州园林的特征，领悟文章的语言特点。（三）教学难点初步鉴赏实力的培育五、教学设计方法、手段我没有去过苏州园林，读了叶老的《苏州园林》之后，我就被深深地吸引住了。苏州地处江南水乡，园林建筑更是富有诗情画意。虽然这是一篇说明文，但我真的不想让这种诗情画意在传统的教学中消逝，于是我让学生抓住“以读为本”的宗旨学习课文——在读中思索、在读中说话、在读中质疑、在读中鉴赏、在读中感受。详细来说，我是让学生在读中思索、领悟最能表现苏州园林特点的句子，整体把握全篇关键所在，然后通过朗读详细感受苏州园林的特点。让学生在读中品尝文章的语言，感受苏州园林独有的艺术魅力。同时采纳合作、探究的教学活动自主解决问题，用电化手段激发学生爱好，提高学生理解、鉴赏实力。六、教学过程（一）导入课文俗话说，“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”。作为中国四大名园之一的苏州园林，因其独特的园林艺术而天下闻名。（放多媒体，展示并观赏有代表性的苏州园林部分图景，让学生看图扩写一句话：这是一处的园林。）假如我们能去巡游一番，定会终身难忘，惋惜条件有限。我们就通过学习叶老的这篇《苏州园林》，来领会苏州园林的风采。〔出示课题、作者的镜头〕（二）学习新课第一步：现在，让我们初读课文，整体把握课文内容。请同学们用自己喜爱的读书方式读课文。读书时，可以把课文的重要内容、重要信息、关键语句划出来。读完后我们沟通。读的过程如有疑问、请举手。同学一起沟通（指导读书的方法）通过学生沟通明确“标本、鉴赏”两个关键词〔放镜头2〕：出示“标本”“鉴赏”（由“标本”“鉴赏”总领全文，选好教学切入口，有创意）说明“标本：（因为苏州园林“可以使巡游者无论站在