怎样让小学生更喜欢数学.docx

怎样让小学生更喜欢数学都说“3岁看大，7岁看老”，孩子的成长离不开家庭的教育。所以开学第一周就开家长会，把平时的作业要求及孩子可能会发生的问题及时告知家长，要求家长和老师“统一战线”及时纠正孩子的不好习惯。如：教学“加减法的竖式计算”时我会在飞信群中发今天做题的要求以及格式，家长对照老师的要求督促孩子练习，这样孩子得到了巩固，学习下一课时就相对轻松。当孩子课上出现开小差或作业质量不高时电话联系家长，询问孩子最近家中学习情况及表现，把他们不好的习惯扼杀在摇篮里。经过一阶段的学习家长、孩子都认识到上课认真听讲，课后按照老师的要求训练，数学其实不那么难学。每个家长对孩子倾注了全部的爱，都希望自己的孩子能健康、美丽、聪明，但让人遗憾的是每个孩子都像“被上帝咬了一口的苹果”都有短处，都不完美。但每个家长都存在攀比的心理，都希望自己的孩子在任何一方面超过其他孩子，尤其是学习成绩。我们班有个孩子每次只要练习卷做不好回家就挨揍，经过了解知道家长从不管他的学习，但练习卷做不好直接棍棒教育，打完之后又放之任之。我和他妈妈真诚交谈了很多次：“小学阶段尤其一年级的学习需要家长监督，孩子的学习家长是从严管到慢慢放手，打只能让孩子讨厌数学、讨厌老师、讨厌父母直至形成恶性循环。再者十个手指头伸出来也有长短，何况人呢?孩子在学习中只要尽到自己力不管分数如何我们都要肯定，我们希望孩子成为有自信有用的人，而不是考分数的机器。”从那以后家长开始参与孩子学习管理，孩子也渐渐喜欢上我和数学课。只要真心付出，像对待自己孩子一样对待学生，和家长真诚沟通，你会觉得收获汇成商学院!和孩子、家长相处一年，得到了家长的信任和孩子们的喜欢。并且学期结束我们班的数学成绩名列前茅。充分运用班主任资源，促使每个孩子更好地发展一个和谐、健康的班集体与班主任息息相关。搭班的班主任是个很有力、有方法的老教师，班级管理实行加星制，否则加黑三角，根据星数的排名每周评一次阳光队员，满10次直接进入三好生评比，所以学生非常想得到更多的星星。在数学学习中运用班级加星制，课作书写并全对加一颗星，大部分孩子能加到星。书写较差并且错非常多的加1颗黑三角。练习卷全对加5颗星，99分加3颗，98分加2颗，95-97加一颗，进步较大的加1颗。对于后进生在平时的学习中多表扬，充分挖掘他的潜能，使他觉得自己也是班级中不可缺少的出色的一员。遇到沟通不了的学生和家长，请班主任协助解决。班主任掌管着班级的位置调换，三好生的评比，所以班主任在学生和家长心中就有了特殊性的地位，学生在班主任面前的表现都是最佳的一面，在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以大多数问题在任课老师这表现出来。在数学教学中我及时跟班主任反映不遵守课堂纪律、不完成家庭作业，跟家长沟通后也不见效果的学生。班主任马上做学生的思想工作，并立即与家长沟通联系，了解不做的原因，还制定班级制度，引导、约束学生，让他们认真上课。实行一个星期后，那个学生大有好转。这样我就避免了跟学生、家长的正面冲突，让这个学生意识到数学老师很关心我，从而喜欢数学课。2如何使学生主动学数学一、创设条件以成就学生成功的梦想。首先，教师要已于学生成功的期待，因为老师对学生的期待具有非常大的感召力和推动力，能激起潜在的能量，激发向上的动力。其次，创设能使学生获得成功的机会，进行分层次教学，对不同层次的学生提出不同的目标和要求，设计、布置适合不同层次不同水平的学生的练习和作业，再次是展示成功，让不同层次的学生的学习成果及时展示的机会，营造享受成功的氛围。例如，我教四年级三位乘二位乘法时，基于学生的基础水平不同，学生存在差异，我在设计教学内容时，让基础相对好点的学生自习和做课后练习，对于那些相对弱基础差的学生，则是从二位乘二位的笔算开始，让他们适应了二位乘二位的顺序后，才着手去做三位乘二位的乘法练习。这样，好一点的学生就不会因为内容过于简单重复而感到乏味，差一点的学生也不以为学习难度大不适应而被动学习，有利于教学目标的实现，让学生都能体验到成功的喜悦，都有所提高和进步。二、培养能力获取知识。三四年级的学生年龄在八九岁之间，其年龄特征是好动，注意力不集中，但求知欲望很强，表现出好奇好问，因此，要紧紧抓住他们的心理特点，采取更有效的办法。比如眼神，使用语言幽默生动，节奏感强，恰当的比喻，启发式的提问，熟练地操作等等，想办法把学生的注意力吸引过来，要达到这样的效果，就要求在教学中注意轻过程重结果的一贯做法，使教学本身不仅向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。三、创设问题情境以引发学生的激情。四年级教分数段初步认识这一课时，我这样设计，有四个李平均分给东东和亮亮，请用手指头表示每个人分到的个数。学生很快就使出二个指头，接着又说，现在有一个李平均分给这二人，每个人分到是几个，这时好多学生