怎样让小学生喜欢数学计算.docx

怎样让小学生喜欢数学计算算法多样化的倡导是应该的,但算法的优化不可无。算法多样化是《数学课程标准》关于计算教学的基本理念之一,旨在改变传统计算教学中"计算方法过于单一、技能培养过于侧重"的现状。要真正落实好算法多样化这一教学理念,首先必须消除对算法多样化的片面理解。在教学中,我们不能将算法多样化简单地理解成为算法多样化而多样化,同时也要避免只强调算法多样化,而不及时引导算法优化的做法。我们看到,在多样化的算法中,很大一部分学生的思维是凌乱无序的,有些方法并不有效甚至是不太合理的,这就需要进行"算法的优化"。笔者认为:我们要把优化的权力交给学生,让学生在充分的体验与感悟下自觉地进行优化,并且这种优化是每个个体的优化,教师不能将自己的想法强加于学生,而应选择适当的教学策略来促成。还必须指出的是:"算法优化"是需要一个过程的,有时并不一定在某一节课内就能做到优化,优化的过程也是学生学习的过程,发展的过程:其实有时所谓"最好"或"最简便"的方法是相对的,而充分尊重学生的个性差异,尊重学生的思维,以人为本,才是对传统的一个突破。繁难的计算是没价值的,但日常的基本训练不可停。课程标准对计算的内容进行了较大的调整,降低了计算教学的要求,删去了繁难的计算题。因为这些计算是没有价值的,在学生以后的生活中很少用到这样复杂的计算。虽然在6年级教材中,圆柱体的表面积和体积、圆锥的体积以及利息等计算比较复杂,但这样的计算是允许学生用计算器进行计算的。现在,繁难而复杂的笔算可以说已经没有了,但由于高年级的计算内容具有广泛性、全面性和综合性,因此,基本的计算训练必须要强化。如在分数4则混合运算中,每道题都要有几道一步计算的算式题合并而成,但我们发现,由于教师在平时的教学中不注重基本计算的训练,随之带来了学生计算正确率不断下降的事实。我们在教学时,首先,要激励学生,消除浮躁心理,养成耐心细致计算的良好习惯。其次,要通过给学生充足的时间来计算,避免学生急于求成,让学生学会一定的验算方法。第三,必须在课堂教学中强化口算训练。基本的口算训练要每天进行,每堂课都用3至5分钟的时间进行口算练习,做到基本的口算结果能脱口而出。第四,要通过学生错例的反馈,寻找错误的具体原因。第五,要熟记一些常用的计算结果。2如何使学生主动学数学注重学法悉心指导。要想使学生主动听课、积极思考学会学习，就必须在课堂上使他们有效地吧耳目脑口利用起来。教他们学会科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展独立学思用的能力。只有这样才能使他们真正的喜欢学习中的信息、主动学习。听看思说是发展学生主动学习和创造学习的基本的训练方法。听，就是专心听讲，，边听边记吧重点的记下来，不仅要听懂老师的，还有听同学的发言，听懂同学不同的意见。为了训练学生的听力，教数学时可以尝试这个做法|口算题由老师念，学生直接说出得数，应用题由老师口述，要求学生注意听，把题目中已知条件和问题听好记下了，再列算式。开始时，学生的听力不是很好，应注意从简单的入手，然后慢慢的提高训练难度。看，就是留心观察，养成习惯。学生通过观察自己想就能掌握的知识教师应少讲、不讲，不能把握住重点，可以适当点拨。为了训练学生的观察力养成勤于观察的习惯，在教学中，可以提供充分的观察资料。比如，四年级教三角形这个单元时，我事先从电脑里下载几副从不同角度拍到的世纪大桥的夜景，学生从中可以清楚地看到有关三角形形成表象，这样一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面能使学生比较准确的观察和判断三角形并进一步为了解三角形的特征做好铺垫。想，就是会动脑筋思考问题。课堂上学生不爱动动脑筋想问题并不少见，因此，使学生肯动脑至关重要。要给学生足够的思考空间和时间，使他们有机会动脑筋想问题。问题的设计也要靠谱，避免脱离学生的生活实际，难度不要太大，以免课堂上出现反应冷淡，冷场现象。值得注意的是，只有当学生感兴趣的距离他们的经验较近的时候，学生才会有思考的动力。说，就是比较清楚完整的表达出自己的观点和意见。让学生多说，有机会说，既能提高学生的口头表达能力，又能促进学生多听多看多思养成习惯，因为要说好，就要会想，想得出，想得好就得认真听，仔细的看，抓住了学生会说就抓住了其他三会，。创建和谐营造氛围。在课堂教学中，教师为主体，学生为主导，这只是角色上的不同，在人格上师生是平的的，教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生感到老师平易近人，可爱可亲，从而乐于和老师交往，主动参与学习。除了在课堂上以平等热情的心态对待学生外，老师还应该在课外舍得感情投入，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习生活等情况，拉近与学生之间的心理距离。教师还应该尊重学生的人格，学生的选择，学生的个性，关心每一位学生。在学生犯错误的时候，不过多的批评指责，