2022《草原》教学反思_3.docx

2022《草原》教学反思《草原》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《草原》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《草原》教学反思1器乐曲《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一段。共分两个主题，第一主题节奏轻愉快泼，旋律敏捷，速度较快，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧的情景。其次主题音调宽广起伏，速度缓慢，表达了对漂亮家乡和华蜜生活的赞美。教学中，我首先让孩子们相识琵琶，了解琵琶的相关学问，知道琵琶的演奏姿态，在听了草原小姐妹的故事后，孩子们对都对两姐妹产生了崇拜之情，乐曲有两个主题旋律，两个旋律有明显的不同，第一段速度较快、心情很欢快，其次段速度较慢、心情比较抒情，这些许多孩子都能感受出来，教学中，我还让孩子们通过线条或图形表现两段音乐的不同，有些孩子表现特别好，1班的李若涵同学说：“其次段音乐是哀痛的、难受的”，所以他的创作中用许多“点”表示眼泪，还有同学第一段音乐用“点”表示欢快、跳动的，其次段音乐用“线”表示美丽、连贯的，这些都让我感受到音乐的强大力气。同样的“点”可以表示跳动，可以表示眼泪，这取决于我们怎样理解、怎样表达，音乐带给我们的发散的思维、自由想象的空间，值得我们仔细地倾听、真实的感受，原本是通过倾听，自由表达，然而许多孩子却人云亦云，孩子的想象力、创建力及与音乐相结合的表达实力还须要进一步提高。《草原》教学反思2《草原》一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。一、从整体入手，把学生的留意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培育学生爱美的情操。二、从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的漂亮。培育了学生的自主学习的实力，凸现了语文学习途径的多样化。三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感，培育审美情趣。四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。学生在体会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对文章的理解得到升华，陶冶了学生的情操。《草原》教学反思3老舍先生写的《草原》是一篇美丽的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者根据事情发展依次叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然。课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，到处流露出作者的赞美之情。由于本文是本组单元——走进西部的第一篇课文，依据文章的特点，我着重引导学生感受充溢诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限酷爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，激起了解西部，酷爱西部的爱好。为此，我制定如下的教学目标：1正确、琉璃、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。2揣摩“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。”等美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对草原的感性相识。其次，为了更好地理清作者的写作依次，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的依次把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深化