2022《草船借箭》教学反思.docx

2022《草船借箭》教学反思《草船借箭》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的《草船借箭》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《草船借箭》教学反思1这篇课文曾经参与过教学竞赛，也是狠下了一番功夫，所以对这节课感到心中有数。拿出当年的教案和课件，略翻一遍，唤醒当年的记忆，就上了课堂了。真正上起课来，却感觉完全不是自己预想的那样。一方面，自己对教材的把握不准，虽然讲过多次，但对文本的解读、教学重难点的把握并不是那么精确，时隔两年，许多细微环节已遗忘。本文的教学重点是感悟作者笔下鲜活的人物形象。文中周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃，特性显明，要想精确把握他们的特点，光凭这个故事来感受是不够的，必需去读原著，了解时代背景、历史时事、人物关系等。记得当年讲这课时，课前功课是做了不少。布置学生读《三国》，看电视剧《草船借箭》这集。课堂上，同学们踊跃发言，我惊讶的发觉，他们中大多数都读过三国，对周瑜、诸葛亮、曹操等人物分析得井井有条，并且个别同学还能背诵期中的语句，我由衷佩服。但在今日的课堂上，当我问到谁读过原版《三国演义》时，竟然没人举手，只知道三国中的人物名字，其他就了。我也是无语了。于是，我只能在课后给他们补课了。接下来的其他几篇名著节选，我提前布置学生读相关章节的原著，并剪辑电视剧视频给他们看，这也激发了学生读名著的热忱。《草船借箭》教学反思2一、教学效果1.精确把握课堂目标。干脆切入中心，找缘由——“草船借箭”的缘由。周瑜嫉妒诸葛亮，让他十天造十万支箭。诸葛亮从容向周瑜立下了军令状，答应三天造好十万支箭，引出“造”箭结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的足智多谋！2.在读中通过重点词语切入全文的教学重点。我通过“足智多谋”一词引导学生通过小组学习的方法，一步步深化了解诸葛亮知天文、懂地理、识人心的特点，让学生感知了草船“借”箭的过程，令学生清楚地相识了人物特点，使学生领悟了“足智多谋”在文中的深刻含义，并感受到文中生动的细微环节描写，精确、精练地用词。在课堂上，我尽量激励学生大胆设想，激发学生主动思维，以学生的阅读分析为主，师生相互影响，相互沟通；有效地训练了学生的阅读理解实力，促进了学生的思维发展，也激发学生亲近古典名著的爱好。二、胜利之处自主合作探究见真知。课堂中我利用小组合作的方式研读第2自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的足智多谋时，我让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情。那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢，从而进一步体会诸葛亮的足智多谋与鲁肃的醇厚忠厚，体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机灵、心中有数。学生在小组内沟通的时候，争论纷纷，每个人都有自己的观点。通过细细品读体会，一个活生生的摇着鹅毛扇谈笑自若的，知天时，懂地利，识人心的智勇双全的诸葛亮形象跃然纸上。在整个教学过程中，我将主问题“从哪些地方可以体现出诸葛亮的足智多谋”抛给学生后，让学生去找，小组合作去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了学生们学问面之广、思维实力之强。三、不足之处在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在：让学生活动不够到位，担忧教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小，应当激励学生大胆表达。《草船借箭》教学反思3《草船借箭》这篇课文是依据我国古典历史小说《三国演义》中的有关章节改写而成的。课文主要写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭来犯难和陷害诸葛亮。诸葛亮和周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮过人的胆识和才智。我这节课上的主要资料是诸葛亮怎样利用草船借箭的这一部分。整个教学过程思路比较清楚，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，学生求知欲望比平常旺盛，新奇心和进取性也能被我调动起来，师生协作比较默契，教学目标基本完成。我觉得主要亮点表此刻以下几个方面：一、充分挖掘文章的资料，发展学生的语言本领。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而语文的工具性对聋生来说尤为重要，是他们学习语言和长远发展的重要保障。在课堂中，我抓住文章中每一个与学生生活学习亲密关联的词语句子，让学生进行读说写的训练，来丰富他们的词语积累和提高他们的语言表达本领和运用本领。例如这节课中，对谁一边做