2022《草船借箭》教学反思_10.docx

2022《草船借箭》教学反思《草船借箭》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的《草船借箭》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《草船借箭》教学反思1《草船借箭》是人教版小学语文第十册第十九课。这篇课文是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，奇妙地取得了成功。在事实面前，周瑜不得不钦佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广袤的胸怀。这堂课，我在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主子，叫学生自己提出问题，自己解答，若学生不会回答，师在点拨一下。学生在读读、说说、议议、写写中不知不觉理解了课文，并拓展延长到整部小说。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。了解诸葛亮同周瑜斗智，奇妙地取得成功并不是教学的重点。学习这课的主要目的是分清事情的前因后果，让学生弄懂周瑜要诸葛亮造箭的真正用意是什么，而诸葛亮之所以乐意接受这一任务的缘由又是什么，诸葛亮借箭为什么能胜利，周瑜又为什么自叹不如，从而把事情的前因后果真正搞清晰。为了达到这个目的，我细心设计三个步骤，其中，我较为满足的是第三个步骤，这个步骤我注意学生的实践体验，让学生观看《三国演义》中与课文有关的内容，并边看边思索：诸葛亮有胆有识体现在哪里?学生在爱好盎然的气氛中探讨周瑜要诸葛亮造箭的真正目的是什么?1、有的同学说周瑜假借议军事、公事，要诸葛亮答应在十天赶造十万支箭?2、有的同学说周瑜要诸葛亮在十天之内造十万支箭分明是要加害诸葛亮?3、有的同学说我计算过了十万支箭十天就要造完，一天就要造一万支，这是不行能的等等。同学们各抒己见，都说明自己的看法，从中明白周瑜的专心是要加害诸葛亮。更精彩的是当属创意表达，实现“文本”的拓展延长。启发谈话，我设置了三个问题：第一，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?有的同学说：“鲁肃会感到很胆怯。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办?”有的同学说：“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾?”我又说：“假如你是鲁肃，怎么读这个句子?”(引导学生读出胆怯、惊讶的语气。)于是，我又试着问“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子?”(引导学生读出暗喜、得意的语气。)其次，“老师觉得诸葛亮的说并没有说完。‘雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来……’这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说的话写出来吗?”(学生练笔，写后组织全班沟通)有的同学这样写：雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来，看了同学们的杰作，我脱口而出：“你们真棒，你们真是诸葛亮的知音啊!”第三，我在读课文的过程中发觉了一个惊奇的问题，课文写诸葛亮的话的共有11处，只有一处有提示语，而且是个“笑”字，请你联系课文，想想诸葛亮此时在“笑”谁?为什么而“笑”?生：诸葛亮在笑周瑜，笑他嫉妒自已的才能，笑他设计圈套来陷害自己，结果却落空。师：这是一种什么样的“笑”?生：这是一种自信的笑，一种成功的笑!生：诸葛亮在笑曹操，笑他胆小如鼠、生性多疑、这是一种嘲讽的笑、一种鄙视的笑。生：诸葛亮在笑鲁肃，笑鲁肃宽厚慈爱、忠心为人，这是一种幽默的笑、宽厚的笑。师：同学们，诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他的本领，更“笑”出了他超人的才智，难怪周瑜长叹一声，说：“(生读)诸葛亮足智多谋，我真不如他!”那么，周瑜究竟在哪些地方不如诸葛亮呢?请你把想到的写下来。生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，擅长把握全局。生：诸葛亮考虑问题的实力、视察事物的实力，驾驭天文、地理的实力都要赛过周瑜。……本文的教学设计，我力争培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更精确，发觉和激励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。《草船借箭》教学反思2是五年级下册的一篇课文,故事内容很简洁,浅显易懂,而且有不少学生在之前都多少了解这个故事.但是作为教材出现,就要求通过读文、学文去感受人物的形象。尤其是对于诸葛亮这个人物，要求通过某些重点词句来体会他的足智多谋，而这整篇文也是围绕”足智多谋”来绽开的。在