2022《草船借箭》教学反思_8.docx

2022《草船借箭》教学反思《草船借箭》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的《草船借箭》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《草船借箭》教学反思1《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元中的一篇精读课文，故事节选自长篇历史小说《三国演义》。课文写周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造十万只箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才能超群。教授本课时本人以新课改为指导，做到了以下几点：1、教学中注意工具性与人文性的统一。为此，我首先让学生驾驭好生字词，然后再深化理解课文蕴涵的情感。2、新课改下的语文老师，要做打桩机：在本课教学时，我重点选取了让学生体会诸葛亮的“足智多谋”来绽开教学，以点带面，进而加深了对全文资料的理解和把握。3、教学中体现了以学生为主的教学思想：教学时，主要经过学生自我的朗读、默读、分主角读、分组探讨等多种形式的学习活动，让学生逐步加深对课文的理解。整个教学中，主要以学生参加为主。但教学中也存在一些缺点和不足，主要体此刻以下几个方面：1、指导学生读书不够。更多的时间是在回答问题，缺乏充分的感情朗读，以读悟情。2、课堂上对学生的评价形式单一且太少。新课改要求要以形式多样的评价来调动学生的学习进取性，激发学生的学生爱好。3、课堂教学中某些教学环节的连接与过渡不够好，有时显得牵强、突然。今后要在每个教学细微环节上细致推敲。总之，自我要学习的地方还许多，在今后的工作中要进取进取，精益求精，努力拼搏，力争取得优异的教学成果。《草船借箭》教学反思2案例:教学完《草船借箭》一文，我组织学生谈自己的感受和看法。学生们是各抒己见，气氛热情，谈了很多不同的看法。我正值要满足地鸣金收兵时，有一个学生仍把手举得高高，满脸期盼。等我示意后他站起来信念十足地说：“老师，我有一个方法能战胜诸葛亮！”“哦，说来听听。”一直喜爱学生提问的我忽然来了爱好。那学生接着说：“诸葛亮的计谋是很高超，但也不是无懈可击。假如我是曹操，我就下令放火箭。这样可以让诸葛亮无法靠近，还可以把他们给烧死。”“哟！多奇妙的方法呀。”我心里不由地赞美，但我没有表露出来而是引导学生说：“大家探讨一下，看看他这个方法是否可行？”课室里忽然沸腾起来，学生个个是爱好盎然，立刻你一言我一语争辩起来：学生1：“我认为用火箭的方法可行。因为当时的船都是木的，而且船上还有很多草把子，这样更简单着火。一旦起火，诸葛亮也是毫无方法。”学生2：“我不认为这个方法不行能置诸葛亮于死地，他是个处事很镇静的的人，他可以让士兵救火呀。他们是在江上，打水很简单。”学生3：“诸葛亮是必死无疑，当时曹操有一万多弓箭手一起放箭，他救也救不急了。”学生4：“这个方法好是好，但也有一个致命的漏洞。假如诸葛亮看到无法挽回败局，下定决心，来个鱼死网破，开船撞过来。那曹操的船也会被烧着的，后果更惨重。”学生5：“这个不用担忧。当时的般是用桨来划的，要划船就不行能躲在船舱里，那士兵一出来，就会被箭射死。所以诸葛亮的船根本是不行能靠近曹操的。”学生6：“对，我也赞成。加上当时水流和风向都对曹操有利，诸葛亮是不能胜利的。”……分析：我很庆幸自己能看到这么一场精彩的探讨，孩子们的想象实力让我大开眼界，让我感到惊羡。我们成年人总是习惯于把自己的思维来付度孩子的内心，习惯于把孩子们想法看成是肤浅和无趣的。但事实上，孩子们的内心远比我们想象的要奇丽多彩。不要焦急给孩子们贴上种种世俗的标签，不要让自以为是成熟棒了孩子们心空中那翱翔的云朵。让我们的课堂少一点味同嚼蜡的讲授，多一点师生、生生间的探讨；少一点按部就班的过场，多一点思维碰撞的过程吧。《草船借箭》教学反思3（案例）课堂教学是一个动态建构的过程。课堂教学中的很多状况往往有着很大程度上的随机性。课标中指出：“敬重学生在学习过程中独特的体验。”“阅读教学是特性化的行为。”今日，教学《草船借箭》一课。学生研读其次自然段的人物对话，体会人物内心。分角色朗读后，老师引导学生通过人物对话，谈谈对人物的相识。学生一个个都很踊跃。生A：周瑜明知故问，真阴险！生B：是啊，周瑜真是不怀好意，内心狠毒！生C：诸葛亮表现得心中有数，很镇静！生D：诸葛亮顾全大局，不和周瑜计较。……通过学生的回答，可以看出学生已经初步把握了人物性格，这些回答都在老师的意料之中。这时，学生E站起来说：“我通过读他们的对话认为诸葛亮的做法不太好，周瑜让他十天造十万枝箭，可是他却主动提