2022《草虫的村落》说课稿.docx

2022《草虫的村落》说课稿《草虫的村落》说课稿作为一名无私奉献的老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《草虫的村落》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《草虫的村落》说课稿1一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的其次篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。学习本组课文，要求学生要留意体会作者是怎样细心视察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样绽开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样奇妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，感受到作者与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现大家面前。二、学情分析：学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜爱，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、视察小虫的生活经验。三、说教学目标：依据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：学问与实力：学习11个生字，正确书写生词。理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。情感看法与价值观：感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生酷爱生活、酷爱大自然。四、说教学重难点：把握文章内容，感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何视察、如何绽开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。五、说教学方法：本节课主要采纳了老师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣。六、说教学设计：（一）因为是其次课时，所以选择了干脆进入正题。（二）学习课文3-9自然段1、学习3、4段A、落实语言训练。对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。对“傲然”、“左冲右撞”，引导学生通过读后感情带上动作来完成；通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词。让学生联系实际想象，引领学生深化感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。B．在读书中探寻文字背后的人文价值。提问：你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？解决前面所提的“在小虫子的世界中原委隐藏着什么？”原来，在小虫子的世界中，隐藏着多少亲情啊！C．在读中蕴含学法。在引领学生运用“抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习了课文三四自然段后，我指导学生自学课文第五至第八自然段。由扶到放，体现了教学设计的改变。在小虫子的世界中，原委还隐藏着什么？学生自学、探讨、沟通，老师适时点拨、评价和引领。依据学生的实际状况，简洁的地方几句话带过，具体的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。不论是学生的探讨和沟通，还是老师的点拨和评价，最终都是回到“读”上，以读来呈现理解，以读来表达感悟。（三）回来整体，拓展延长1．读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的酷爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。2．说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经验，讲出来和大家共同共享。（四）作业：写一写自己视察过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。（课后落实“小练笔”）通过读写结合，进一步强调想象的重要性，充分激励学生的发展。小学生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在绽开想象、融入自己的情感方面。教学反思：由于学生是自主学习，课堂上许多东西无法作精确的预设，更多的是学生现场的生成。老师点拨自如，评价得当，就能使学生在探讨沟通中，能够时时碰撞出才